风水和基督有冲突吗

信仰基督教和学风水有冲突吗？

　　有、风水里包含五行。八卦，奇门是属于道教。和基督教对世界的理解解定义不一样!

我婆婆去年请了一个风水大师来我家看风水，人家居然说我是不是信基督教的？我说不是！为什么说我是信基督

　　风水^最最怕基督了！如果你信耶稣基督。他们认为风水“不灵了”！！

风水和佛教有冲突吗？

　　有，　　佛在《阿难问事佛吉凶》中讲。学佛的人！不应该从事预测吉凶！看风水，择吉3549日等活动！^因因为学佛的人。如果是真学、就会有护法神时时刻刻守护、六时均吉！无往不利，^根根本不需要择吉!也根本用不着风水那一套、相反。如果经常信信风水，则护法神看到你退失道心会离开你！这样，人反而被风水困住了、择吉日也一样！你一旦信这个。你就被二十八宿困住了，动弹不得、各大护神远离你而去。你求吉反而而不吉了。　　还有一点，从事风水。择吉。卜卦的人、学佛是基6731本上得不到实益的，他们学佛只会停留在口头上。实际与佛隔得很远很远、围绕在他们身边的只有那些小神小鬼，连护法神都没有！风水和基督有有冲突吗！

如何化解冲突角色冲突的压力

　　一！心理健康的含义　　关于心理健康！国内外许多学者对此有过论述！但至今今尚无一个公认的定义！在区别心理健康与不健康。正常与异常的标准方面！在刻画心理健康者者与不健康者的行为特征方面!还存在一些分歧。其原因主要是因为研究者确立心理健康的标准不同！划分心理健康与否的依据可以归纳为以下几类：　　（一）统计常模　　根据人的心理特质在人群中的分布状态来划分的，假设人的各项心理特质（如智力，乐群性等）的的测量值在人群中是成正态分布的、一个人的某项心理理特质的测量值如果处于平均数附近，则他在这一方面就是健康的，正常的。相反、如果处于4915分布的某一端、偏离常模、则他9969在这一方面就是不健康的、异常的，　　（二）社会规范　　根据人的行为是否符合社会规范的要求来划分！假如一个人的行为符合所处的社会规范的要求！得得到社会的认可，赞同，则被判断为健康的，正常的。相反，如果果其行为偏离常轨，得不到到所处社会的认可！则被判断为不健康的，异常的，　　（三）生活适应　　根据人是否适应应社会生活来划分健康与否,假如一个人生活适应良好！则认为他是0549健康的、正常的冲目反，如果他不适应社会生活，经常给社会或他人造成危害。则他就是是不健康的，异常的。　　（四）心理成熟状况　　根据人的心理成熟程度来划分！假如一个人身心两方面成熟程度与同龄人相当，则认为他心理健康！相反！如果他心理成熟程度远低于同龄人，则认为他是不健康的！异常的！　　4201综合国内外研究者对心理健康的论述!可以归纳出心理健康的6条标准！　　1.对现实的真实知觉　　健康的人在认识与解释周围发生的事物时，能持客观！公正的态度！能真实地看待各种事物、而不把他们看成是自己所希望的东西、对他他人内心活动有较敏锐的觉察力。不会总是^误误解他人的言行，很少有错误的知觉，　　2.情绪上的安全感与自我接纳　　健康的人对生活中所遭受的不可避免的冲突和挫折能正确对待，具有必必要的忍耐力，注意意自我形象。能³⁷³⁴现实地评价自己的长处和短处。并能接³²⁸⁵纳自己？在对事尽力，对人尽心过程中体验自我价值、不过分掩饰自己！不刻意取悦于人！以保持自己适度度的自尊、　　3.自我调控能力　　健康的人有控制自己行为的能力。必要时能遏制³²⁶¹自己非理性的冲动、有调节自己心理冲突的能力！有成长的意愿。能有效地调动自己的身心力量，在有关领域实现较高水平的目标，　　4.与人建立亲密关系的能力　　健康的人有正确的人际交往、

金星星座和太阳星座冲突了怎么办

金星表爱情，专一不专一不是行星看落在哪宫！而是看他和哪个行星产生出相位。这个相位是正还是负！正的相对来说会比较好、有的情况下3482负定也不一定坏,但通常不不太好！太阳星星座要看女生。因为在星盘里女生的太阳星代表了她潜意识里希望有这样一个男生。而男生要要看月亮？月亮代表了这个男生想要一个什么样的女生、这时候才是看落在哪宫、明白，。

班级管理中如何化解学生的矛盾冲突

　　一。对于当事人而言1、学会换位思^考考　　我们应懂得!人生在世、各种矛盾冲突是不可避免的、涉及1917原则性的问题。应该争出是非、但生活中的小矛盾，即便^是是自己有理，也不能得理不饶人。如果自己有理就咄咄逼人，寸步不让。其结结果必然是让对方难以下台!使矛盾激化。为此，解决8216矛盾冲突应本着“有理也要有礼”的原则!学会退让。若是自己是无理的、那更应该主动认错、坦诚道歉！不要为了面子，最后后变成无理取闹,²²²²既输理又丢人。只要双方学会换位思考、设身处地理解对方，就会减少矛盾。使我们的人格更加高尚，2。用理智战胜情感的冲动　　我们都看过动物世界中的两个动物为争夺地盘。食物、甚至是争夺配偶而厮打在一起、争得你死我活，而我们们不同于它们!我们是有理智有涵养的高等动物、古人云。^““退一步海阔天空、忍一时风平浪静”！这就说明了^这这一点!但是这句话话我们虽然都会说、可一旦发生了争执！还是昏了头！争吵不休。以后如果哪位同学再控制不住^自自己的情绪？想打仗的话。就想想动物世界里的场景！那就会感到脸红，感到羞愧。其实你肯退让一步。少争辩几句，这场争吵^或或许就停止了？不要认为这样的让步就是畏惧。是退缩，是没有本事的表现！相反、就在你忍让的那一时刻起，你的素质就得到了提升。你的品行就得到了完善、你周围的人就会对你的行为发出无声的赞叹！此刻的你就是一个宽宏大量。心胸开阔的人。3。心平气和的与其交谈　　同学之间三年情谊，不要^毁毁在一些小事上、《人性性的弱点》一书中指出：人格成熟的重要标志：宽容，忍让。和善、为一点鸡毛蒜皮的小事就翻脸不认人！校内骂，校外打，实属不该，若干年后、自己回想起来也会后悔、最佳的办法是在产生误会或矛盾时冷静思考！找出解决问题的办法，　　二！对于旁观者和知情人而言　　对于旁观者和知情人！我们应尽量劝说、阻止，如劝说无效，再再及时告诉班主任、这样有利⁹¹⁴²于事情早点得到解决！隐瞒事实！甚至包庇一方。只能使^事事情变得更糟！事态变得更严重。事情本来可能没有多大！但由于你所谓的好心参与，或者者说不好意思不去。结果是给打仗者助威。助长了他的嚣^张张气焰！使事态扩大，性质严重。不仅没有帮朋友，反而把朋友向火坑里推了一把！不仅违反了校规校纪、甚0931至触犯了法律，不不仅害了朋友。也害了自己。当你的朋友在被学校开除的时候！受到法律处罚的时候，在父母为他伤心哭泣的时候、可能会想：朋友啊，你为什么不能在我不冷静的时候劝劝我。帮助我冷静下来呢！同学们、几次打仗事件、

如何化解师生冲突

　　在师师生的相处过程中、免不了会有这样或那样的问题或冲突、问题题处理得当！会加深师生情谊。促进后续工作有效开展！倘若处理不好！会进一步恶化师生关系！对后续教育产生严重影响、值得我们认真思考。　　1.树立正确的学生观。一个老师师的学生观，就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长长期的，有思想。有观念的鲜鲜活个体！他们有着自己对周围世界的探索。了解，认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足！他们⁴⁹⁴⁷对周围人,事。环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题，作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”！甚至是5982“不可理喻”、把它们看作是学生成长中的一1354个现象或者一个部分！只有我们接纳了学生、我们们才可能了解学生想法,看法和困惑、才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题，（1）我们批评学生要留有余地、不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈、不能因为学生犯了几次错误就据此对这个个学生下结论。贴标签，不能从人格9059人品上否定学生、把学生至于绝望境地。否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”，（2）改变对学生的认识和看法，正在成长的2019少年儿童也难免犯错误。所以老师要尽力善待学学生的缺点和错误。并努力通过优点的发发现去促进学生成长。（3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误。干坏事、允许学生犯错误！是承认学生在成长的^过过程中？犯错误是客观存在的！有的甚至是难以避免的。但这样不等于说老师可以等闲视之。任其发展、相反！应通过适当的方式激4200发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为？（4）老师不一定永远正确？老师首先是一个普通人。有血有肉。有思想、有感情的人！一个普通人！然后才是一个老师、所以，我们有时也会有些不合适或者错误言行，这是正常的，不因为我们是老师就没有或者不允许别别人提及！或或者为了面子也要硬撑下去!致致使冲突升级、作为老师。要努力减少不合适的言行、但如果出现了、一个知错敢认！知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人、　　2.接纳学生。用肯定。认可1888和引导代替指责，训斥！与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们。理解我们！我们就会愿意跟他交往和相处。否则就不愿意和和他交往相处！甚至会有意地远离^或或排斥。随着着年龄的增长，学生的自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的^人人尤其是师长认可、肯定。加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期！指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的、而且会引引起学生的逆反！导致冲突，在发生师生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受，衷心接纳学生的意见与感受，并进一步乐于帮学生找出9272问题的症结！解决问题！而不是，急⁰²⁹⁵于表达自己的看法，急于告诉学生应该怎么去做，这样不仅有利于冲突的澄清和处理！也有利于师生关系的进一步优化。　　3.尊尊重学生！坚⁵⁷⁰²持让学生把话说完。在教育教学中，听话的学生常常讨老师的喜欢！爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥！在出现问题尤其是发生冲突时、这些“经常被批评，训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利、其实。学生犯了错误试图找出理由。是为了求得老师对自己的谅解。这种心情是可以以理解的，如果老师武断地阻止学生申辩。学1220生会认为老师不相信自己。同时。对2096老师这种蛮横的做法？学生虽不敢言！但内心不服、以后学0892生即使被误解也不会再申辩了,从表面看、好像学生被征服了！老师的批评^有有了效果,其实！学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥、实际上把训斥当成耳边风、甚至在内心深处处生出了更多的怨恨。而且！一旦种下逆反反的种子，冲突就在所难免了！　　4.当师生发生冲突时！作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发雷霆、在发生生师生冲突尤其是突发性事件时,一般老师习惯迅速处理，但此时可能我们和学生都处在生气，压抑、不满等负性情绪之中。此时急于处理问题难免说出过激的话！做出过激的事，此时、面对师生冲突。作为老师首首先要保持冷静。切不可跟着感觉走、大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在短暂的停顿。深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以以平静！切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾、当然也不能用体罚的方式解决冲突。而应迅速考虑虑引起冲突的原因，采取适当的方^式式加以应对, 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题：（1）学生正在极度恐惧。伤心^的的时候不要处理、现在的中学生独生子女比较多，整体上讲挫折承受力不强！在重大失误面前会产生非常脆弱，有时会做出反常，甚至出格的事来、此时老师如果非非要穷追不舍、有可2986能会产生意料不到的严重后果! （2）上课之前的事不要急于处理、上课之前。时间紧张，处理问题可能会应学6437生上课的状态和情绪，甚至因为老师处理而在急躁中出现简单。粗暴，如果不是非立刻解决不可。一定要缓一缓、（3）放学之前不要急于处理。　　5.多多方携手形成教育的合力！但努努力靠自己解决问题, 有些老师在遇到学生的顶撞！不服从管理等不当行为时。习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子。这种做法有时看来是“有有效”的！好像学生“顺服了”、但在学生心里却可能会认为老师无计可施，他反而会有“得胜”的感觉。瞧不起老师！使师生矛盾无法真正解决！所以，作为生生活老师!如果可能！还是努力把问题化解在^自自己那里，而不是直直接交由班主任或教育处处理，那样可能表面上解解决了问题!省了心，实际上却可能造成师生间的隔阂、或者引起学生的不满、为以后的管理埋下祸根、当然、对于一些重大矛盾需要学校。领导！家长配合也是必要的，更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通，携手努力。形成教育的合力。当然！这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题，让他意识到大家希望他能有一个更好的发展、而不是联合^起起来“整治”他！　⁷⁷⁸⁷　6.快刀斩乱麻，但不能一斩了之。有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理，否则就6572可能会导致严重的后果？此时，0797就需要老师“快刀斩乱麻”。先通过提高声音，大声呵斥！强行控制等手段稳住局势！此时控制住了局面，可能学生的一些行为举止也停止了、但事2200情并没有解决？作为老师！要在双方平静的状状态下。与学生深入的沟通和交谈。让学生明白问题题出在了哪里。该如何解决。老师又为何要采取那种方式。从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解！中学^生生所处的年龄阶段,逆反心心理很强，“硬”的批评后，还需“软”的教育，让学生通过老师持续的教育和自身的反省！真正认识到自己的错误并加以改正、反思所处理问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当，就要采取各种措施进行补救、　　7.讲究学生教育的艺术，（1）体面地退一步！俗话说，退一步海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲突的解决，特定情况下，老师理智地让一步！不但不会损失老师的尊严！反而会拉近师生间的距离！因为当我们都处在情绪之中时！是没有办法真正解决问题的。如果都带着情绪去处理还会让冲突升级，让情况变得更糟。师生矛盾⁸⁹⁶²冲突后，应该3639说没有赢家？损失最大是老师、所以果断地结束冲突是明智之举。也就是说！在冲突进入初始阶段，老师就该果断地结束！不要与学生争一一时之高低、冲突时间越长！老师损失越大，即使是胜了！也是惨胜，（2）适当运用肢体语言，老师在与学生沟通时。是直接面对学生的。点头和微笑可用来表示对学生的关切！有时用一些些肢体语言、效果会更好。所以，微笑。点头。轻轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通!但要注意的是！对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头、尤尤其是男孩子！随着学生成人感^的的增强，这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子、内心会出现不舒服的感觉、（3）尊重学生。保护学生的自尊心，中学时期是自尊心^很很强的时期，同时因为阅历。心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的的看法和评价。作为生活老师。我们在管理中要对事不对人，学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了，为什么出了问题！然后努力引导他他去解决问题、切忌用讽刺！挖^苦苦等方式去批评,指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论。贴标签。什么没出息，没脸没皮等等的话不要说、（4）要把带有指责意味的“你”改成表述。说明的““我”、在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他他明白事情和道理，³²⁹⁷而不是在指责他。（5）肯定和认可会让学生更充满干劲。在教教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准？对学生生表现出来的一些好的行为要及时、公开的提出来。而批评一般不宜公开、（6）说有效的不是应该的。在教育教学中。要说有效的不是应该的，按照要1641求和常理而言。学生做的一些事情的确是不合适的。但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）。也不是批评，训斥学生。而是让学学生能够改正不适当的行为！所以，我们应当努力说有效的。就是能让学生听进去！触动学生内心并愿意努力去克服和改正！在^管管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导、少做负性的批评、去喝酒的男人…… 你就不能学点好！不要想红色的苹果、想绿色的葡萄！　　　8.以正确的老师威信影响学生？老师师在处理冲突时、要在平等、尊重的基础上，公平、公正，合理地处理冲突！做到以理理服人!以情感人！老师威信没有强迫的意思。也没有强制性的力量，它不只是是权力,它是学生对老师的尊重。是学生对老师的报答、是学生对老师的评价！在教育教学过程中，有的老师为了树立其威信！采用“高压”的手段。动辄恐吓！斥责、挖苦或^体体罚学生！结果适得其反。学生敢怒而不敢言、就会形成反感情绪、这种情绪积累到一定程度时！就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、　　9.加强沟通、增进理解，老师与学生沟通之间、需多花点时间去了解学生，可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊！询问是否有学习或生活上的困难。老师真心乐意去帮助学生，必会让学生感受到温馨、亲切！自然会想多亲近老师！沟通是构建和谐。理解型师^生生关系的基础、只有通过交流，交谈、交心，才能做到师生之间的相互理解，相互融合。而沟通是一个渐进的过程、师^生生之间只有通过各种活动和交往？进行情感联络及信息息交流!才能化解矛盾、增进理解，减少冲突3628的发生, 良好的关系是一笔财富，更是一种有效的教育资源。在孩子和父母之间是这样、在师生之间也是这样，而而良好关系的建立是以彼此了解！并能逐步实现互相理解为基础的。所以！作为教师，平时要注意意和学生的沟通，　　10.与家长保持顺畅的沟通。在学生的成长中、教师和家长的责任虽然不同！但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的！在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力，所以、作为教师^要要多跟家长进行沟通！互通信息、而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长、没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等到出了问题再去找家长长也会影响我们跟学生的关系和相处。在与家长的沟通中。遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法，分析和意见，此外！我们更要说明学生好^的的变化和和进步。让家长了解学生的状况、变化并对他们进行肯定和表扬， 5590　　11.用幽默化解问题。学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的，但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同！甚至完全相反。如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评，不不但被批评者会有情绪？其他的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师产生意见，如果我们用点幽默的话。有些³⁷⁰¹问题可能就在无形中被化解了、某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面。声音很响，影响了别的同学也影响了老师讲课！尽管被多次批评！但但他有时还是会下意识地去敲？一天，在新来的语文老师的课上、他又开始始敲了、语文老师听了之后没有^直直接批评他。而是说：哦，我们的课上还还有伴奏,同学们真是多才多艺，不过呢，现在暂时不需要伴奏、^等等需要的时候我会告诉大家的。好吗。听了老3040师的话。那个同学很不好意思地低下了头，　　12.真诚对待学生。真心关爱学生， 5774和其他老师一样？作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生。这样我们才能和学生更好地相处，当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的、尽管有时他们还会和我们闹情绪！但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突、在学生遇到到问题时。如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、　　13.人前表扬！人后批评作为生活老师，在宿舍管理过程中批评学生是难免的、但要注意的是尽可能地做到人后批评，中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期。他们很在乎别人尤其是同龄人的看法，都希望给别人留个好印象！所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人、而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬³⁶⁰¹应当是如实的？具体的，这样会更容易出动学生的内心！尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪。当体验和情绪出现时。影响就已经发生了、　　14.就事论事、不要秋后算账、在宿舍管理中。学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的！但⁸⁷²⁵要就事论事,说清楚事事情和方法就行了，切忌就事论人！因为某件事或或几件事就对学生下结论，贴标签、另外遇到问题要采取适当方式及时处理。不要把学生的问题攒到一起处理！或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”！这样做一是不利于学生问题的解决！延误教育的机会，二是容9586易导致发火!贴标签等行为！　2437　15.抓好养成教育！在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容，就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活！学习！作息等习惯、当学生逐步适应之后。出现的问题就会越来越少、可能最初的时候会有有些费神费力,但当学⁶⁶²⁶生习惯养成之后就可以少花费精力了，、

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如何化解班组内部的矛盾冲突1

　　班组是企业的细胞。同时也是一个小社会、班员之间有时会因为工作中意见不一致或日常生活锁亊方面的原因。引发各种矛盾纠纷、如果这些矛盾纠纷不及时化解、必定会影响班组的团结。和谐。班组不团结，不和谐！自然就不利于日常0070工作的顺利开展和生产经营任务的完成，因此，班组长必须做妤员工矛盾纠^纷纷的化解工作？　　笫一招。找准原因！任何一个矛盾纠纷的产生都会有一定的原因、2063班员之间的矛盾纠纷也不是无缘无故就爆发的、而是由相应的⁵⁴⁹⁸诱因引发的!因此。要化解矛盾纠纷首先就得查找出引发矛盾纠纷的原因，查找原因就应当找双方当亊人和知情人了解情况，遇到当事人或某些知情人不不愿意提供情况时、班组长得反复做思想工作进行启发引导，打消他们们的顾虑？使其自愿提供情况、　　第二招，分析情况，查找出出原因后，班组长对错综复杂的情况还得进行由表及及里的认真分析。特别对那些与矛盾纠纷有直接关联的情况，必须反复分析从中疏理出引发矛盾纠纷的主要情况、　　笫三招。对症下药！如果说、查找原因！分析情况况是十月怀胎？那么，对症下药，化解矛盾就是一朝分娩！所谓7994对症下药，就是说班组长应当根据发生矛盾纠纷当事人人的不同情况！釆取相应的方法分别做好思想开导工作。引导其从自身找原因。在此基础上、再把当亊人叫到7114一起进行面对面的调解，调解时班组长要站在公正的立场！决不能能有偏向。并向双方提出只能作自我批评。不能重提旧帐！更不能相互指责的要求、这样就不会引起新的“战火”，

生肖相冲怎么解释？哪些生肖相互冲突？

　　白马怕青牛，自来7780白马怕青牛！十人人近着九人愁！匹配若犯犯青牛马。光女家住住不停留。　　羊鼠一旦休！羊羊鼠相交一旦休！婚姻匹配自难留！诸君5080若犯羊与鼠！夫妻不利家宁！　　蛇虎如刀错，蛇虎配婚婚如刀错，5167男女不合矛盾多？生儿养女定何伤。总有骨肉相脱离，　　兔蛇泪交流。兔儿见龙泪交流、合婚婚不幸皱眉头？一5846双男女犯争斗,若如如黄莲夕梦愁？　　金鸡怕玉犬，金鸡玉犬难躲避！合婚双方不可遇、两属属相争大不宜，1476世人一定要禁忌, 　　猪猴不不到头。⁶⁴⁴⁷猪与猿猴不到头!朝朝日日泪交流、^男男女不溶共长久！合家不幸一笔勾，　　　　寻找属相相合的伴侣　　鼠加牛，黑鼠黄牛正相合！男女^相相配无差错？儿女百年多长久、富贵荣华福禄多、　　虎加猪、青虎黑猪上等婚。男女相合好缘姻，财禄丰盈百事顺！人口兴旺有精神。 9738　　龙加鸡，黄龙白鸡更相投、过门发³⁹²⁴达好来由!儿女成才子孙壮！0461福寿长绵永不休！　　蛇加猴、红蛇白猴满堂红，合婚相配古来兴！大婚相对子孙有，福寿双全多康宁，　　马加羊。红马马黄羊两相随？这等婚姻最完美、日子富裕久久长在、子孙寿禄更夺魁。　　兔加狗！青兔黄狗古来有！合婚相配定长久，家门吉庆福寿多！万母家财足北斗，　　最佳搭配-----以属相定合婚　　　　属鼠人，宜配属龙、猴、牛大吉！心心相印！富贵幸福，万事易成功、享福终身，其他属相次之！忌配属马，兔！羊次之，不能富家、灾害并至、凶煞重重、甚至骨肉分离。不得安宁！　　属牛人,宜配属鼠！蛇、鸡大吉！天作良缘！家声大着振。财盛家宁。。忌配属羊，马，狗次之。吉吉凶各有甘苦共存,无进取心！内心多多忧疑苦惨，　　属虎人！宜配属马。狗、大吉。配属属猪的吉凶各半。同心永结，德高望重。家业终成、富贵荣华。子孙昌盛，忌配属猴，蛇次之！夫妻相克，或不和、忧愁不断、无成功之望。有破财之兆！空虚寂寞。　　属属兔人,宜配属羊！狗、猪！功业成就！安居乐业，专利兴家、忌配属龙。鼠。家庭难有幸福、逆境之象，事业不成、灾祸之致。历尽痛苦、　　属龙人，宜配属鼠。猴，鸡大吉！绨结良缘！勤俭发家，日刡昌盛！富贵成功、子孙继世、忌配属狗。不能和睦终世！破坏离别。不得心安！　　属蛇人,宜配属牛。鸡、大吉此中属4563相相配为福禄鸳鸯！智勇双全、功业垂成。足立宝地，名利双收，一生幸福、忌配属猪！虎次之、家境虽无大1713的困苦和失败。但夫妻离心离德、子息缺少！灾厄百端！晚景不详！　　属马人。宜配属虎。羊。狗大吉、夫妻相敬、紫气东来，福乐安详。家道昌隆，忌配属鼠、牛人次之！中年运气尚可、病弱短寿、难望幸福！重生凶兆。一生辛苦！配偶早丧，子女别离、　　属羊人。宜配属兔，马！猪大吉。天赐良缘、家道谐和，大业成而有得望。忌配属牛！狗。夫妻一一生难得幸福？多灾多难！一生劳碌！早失配配偶或子孙、　　　属猴人？宜配属鼠，蛇。与此中属⁴¹²⁶相相配！诛联碧合。一帆风顺、富贵成功，子孙兴旺、忌配属虎。猪灾害多起、晚景尚可。但恐5191寿不哟永!疾病困难。　　属鸡人。宜配属牛，龙，蛇、与此中属相相配。祥开白事！有天赐之福！并有名望，功利荣达，家事亨通。忌配属狗、金鸡玉^犬犬难逃避,合婚双份份不可迁。多灾多难！　　属狗人，宜配虎。兔！马大吉！天作之合！处处成功。福禄永久，家运昌隆！忌配属龙，鸡，牛，灾害垒起！钱财散败。一生艰辛，事与愿违、　　属猪人、宜配属羊，兔，虎大吉五事其昌。安富尊荣。子孙健壮，积财多福，忌配属猴。蛇。猪猴不到头！朝朝日日泪交流，比能共长久、终生难于幸福、。