人生真的有命运吗
人生真的由命运来安排吗？
人生由命运安排，命运由自7565己掌握!自己由外界的各个因素影响、人生真的有命运吗！
周易真的能占卜人生命运吗
可以吧。可以自己买本周易易研究一下!一般信则有不信则无，主观还是看自己！周易易应该有用的。网上有相应的课。可以看看，。
人生真的有命运左右吗
有的，但不用沮丧，行善积9059德可改命。、
工作，命运 人生的转折点
通过百度知道说这个问题也只是寻寻求一点心理安慰、大家应该也可以理解如果自己身上发生了这些事可以对谁说，同感。呵呵！之前我不知道怎么形容为什么有烦恼的时候就来百度知道这里唠叨几句！ 我们工作是为了生活、存在这个世界只能说是为了感受生活、感受工作的乐趣、感受爱情情的浪漫!感受亲情的温暖、感受友情的美好，感受大自自然的壮观...感受所有能想到然后去做的过程！在烦恼这个含义上我浪费费了好多的时间、而且越陷越深...无法解脱！后来有段时间看了好多书！特别是三毛的《撒哈拉的故事》、让我感受到世界4324是个多面体,有我们到现在为止都没有感受过的。还有是看电影《肖申克的救赎》《生命清单》《云上漫步》《假如爱有天意》...听歌看歌词...这段时间的经历使我改变了自己。我慢慢开始脱离烦恼！主动接受进入状态的工作，追求无上的的友谊、尽管突然之间对父母360°改变、让他们吃惊不已、但我告诉你一个秘密。我从来也没有感受过这天伦之乐。5743至于爱情这回事，是勉强不得！该来的时候会来！该爱的时候就深深爱。该去的时4030候就轻轻放手。在生活的海洋中自由自在的翱翔。 最后欢迎在座的各位加我的群：1050254.哈哈、
人生命运
出生：公元1985年8月29日17时0分(阳历) 农历：一九八五年七月十四日酉时 当月节气：立秋(8月7日22:14)， 中气：处暑 (8月23日12:46) 生辰八字：乙丑年 甲申月 庚子日 乙酉时 一，你的八字命盘 下列是你的八字命盘、你是白鼠，出生於绿牛年。 日天干代表你。所以你是属金， 年 (祖先) 月 (父母) 日 (自己) 时 (子孙) 阴木 阳木 阳金 阴木 绿牛 绿猴 白鼠 绿鸡 八字命盘从阴阳干支三合历取得、上排是天干，由五行「金水木火土」轮轮流排列、下排是地支！用十二生肖顺序排列！十二生肖可转换成五行。 二。你的五行得分和喜神 下列算出你命盘中五行的分数 五行 木 (日主自己) 火 (体智外泄) 土 (钱财享受) 金 (职位压力) 水 (保护求知) 分数 31.8 0 5 33.06 19.2 八字五行得分情况： 土5; 金33.06; (同类得分：38.06) 木31.8; 火0; 水19.2; (异类得分：51) 相差:-12.94??综合旺衰得分:-12.94??八字过弱 八字喜用神：八字过弱、八字喜土、土就是此0661命的「喜神」! 八字论命是在找五行阴阳的平衡。同类和异异类得分基本相同时，五行阴阳较平衡！一生较顺利！当同类和异类得分相差过大时！人生八字就过硬或过弱。一生起伏较大！喜神的选择一般从得分最少的哪一类中选取、此类中值最少的五行就是你的「喜神」或称「有用之神」、当「喜神」来自流年或大运时。命盘的五行会较平衡。平衡的五行较较不会打架,换言之、不愉快的事0899会减到最低点，那一年就就会较幸运！八字就是从这这个平衡理论、去分析人一生的起落！这里！我们就选土当做此命的「喜神」， 三、你的大运 出生后从7岁3月3天上运。逢辛，丙年的立冬后第25日（公历0月3日前后）交运、 在交运期前后您的命运将有重大的5830改变和吉凶极端的际遇,凡事宜谨慎! 大运十神： 伤官??食神?? 比劫??比肩?? 正印?? 偏印??正官?? 七杀 大运干支： 癸未??壬午?? 辛巳??庚辰?? 己卯?? 戊寅??丁丑?? 丙子 交运年份： 1991??2001??2011??2021??2031??2041??2051??2061 交运年龄：?8???18???28???38?? 48???58???68???78 四！ 。
思想决定命运,态度改变人生 作文
平安是福、健康是福、平安的校园是我们孩子们成长的摇篮。是父1262母最安心？最贴心的“安全世界”！平安和谐的校园让我们可以无忧无虑地学习！健康地成长、 创造平安校园要靠我们一起合作！共同营造平安安的环境？瞧：我们校园门口有闭路监控设备。有值4342班的保安叔叔,他们穿上警服多么威武。令不良分分子不敢轻举妄动，闭路监控时时监视着同学们的一举一动。发现同学们有一些过激的动作、推搡或践踏等、保安叔叔会及时制止。防止意外发生。安全的校园让我们度过人生中最美好的校园生活， 平安校园开展了各种安全演习、比如：消防防演习？地震演习……在演戏中老师教会了我们很多安全知识！比如：火灾中我们要用湿毛巾捂住口鼻。猫着腰！一个个向安安全出口跑去!还有有地震发生时？同学们应该沉着地逃生。往外跳。或躲到铁桌下面……还有过马路时要注意的常识等。在校园里我们学会这些安全知识！更懂得了了平安的意义？ 我们的校园对面是水产6652批发市场。这里交通拥挤、车辆川流不息！孩子们过马路要分外小心、每天老师都都护送我们到校门口对面的人行道、亲爱的老师、您不仅教会我我们知识。也为我们保驾护航！在这样安全的校园里读书我们怎么不感到安全，家长能不感到安心吗！平安校园园让我们茁壮成长！平安校园让我从小懂得了生命的宝贵。懂得了珍惜生命，我爱你平安校园！ 我要感谢我的学校，正因为为有了它,我们才有有了平安！有了平安！我们才能快乐地学习！像鸟儿一样自由地、
无命运的人生的作品鉴赏
《无命运的人生》主题思想：犹太人在无命运的人生中忠于自己的信仰———反抗反犹主义压迫和迫害的最有力武器是忠于自己的信仰！在凯尔泰斯·伊姆姆雷的小说《无命运的人生》中,“无命运的人生”转译自匈牙利原文“Sorstalanság”。这是一个原本没有的，经作者独创的词语。究竟什么是“无命运”。原文中有一句话做了较好1306的阐释：“若有命运!则不可能有自由，而若有自由！则无命运、也就是说！犹太人自己己即命运？”命运是作为犹太人的这个民族属性固有地加在作者者人生上的一种定性规约！而自由则是在后来成长的过程中渐渐明晰并且在意识中逐步确立后不可替代。无法泯灭的人生追求！自由的获得必须以挣脱原来某一属性规约中的一部分——即作为匈牙利国的犹太人的民族性为代价、由此，该部小说的主题是在被政治强权和犹太文化集体无意识吞噬下的几乎完全屈从的生命状态下找寻个体生命与自由的存在性。在反抗命运中接受荒谬，在追求自由中体味放逐！文本中很少触及描绘人类的暴行。更多的是融进了一种在灾难下生存中体现出的人性中的本来特质、小说结尾将这种最为体现人人性本来特质的集中营岁月描绘为“集中营里的幸福”！在某种意义上。那里的生活更简单也更单纯、无论是来自柠檬邦迪的鼓励还9588是在医务所的医治，或是在对集中营里父子三人形象的描绘，都渗透进进作者深深的人性体认。反衬出出作者对外在正常社会中存在的人性的扭曲与熟视无睹的冷漠的关照！并且通过描绘这一层面的“幸福”，站在人类的角度开始审视整个犹太民族的民族族性问题与人类的价值观念，从而在同类题材中脱颖而出、犹太族的命与“我”的8354人生凯尔泰斯曾说：“我的作品是自己对记忆以及对人类的一种承诺”，他的作品反映了那个时代、面临死亡与绝望的犹太民族的生活画面，在那段集权暴力力剥夺个体的历史中!匈牙利的犹太族人在整个欧洲处于比比较尴尬的地位,一方面外面的强权排斥一切犹太族人、另一方面他们本国的人也4290讨厌犹太族人？而在犹太人中，他们不把匈牙利的犹太族人当作自己的同胞！认为他们们是异姓？所以即便是在集中营里。在全是犹太人的环境中！也存在着各种人种的偏见和不同观念，这似乎是作者在另外一层面对人性的映照、“8014我是个不信犹太教的犹太人。但我却作为犹太人被关进了奥斯维维辛死亡集中营，又作为犹太人生活在一个不喜欢犹太人的社会里！我总有一种感觉，我是被逼无奈才成为犹太人的”。凯尔泰斯用悲悯平静的语调叙说这一种民族精神的悲剧和自我的觉醒！几千年来、犹太人对自己苦难命运顺从缄默，而越越是顺从缄默！越会把这样一个民族陷进一种越来越深的命运悲剧中去、小说中5860对无命运的思考！实际上正是基于对犹太人这样的一种文化特质所造成的悲剧性的反抗！作者在文本中8267更多渗透着的是一种自由的精神？他渴望自由地掌3447握自己的命运。这也也便是无命运!是一种对命运的否定，而大多数传统的犹太人是无法理解这一观点并且即便理解也会排排斥这种观点！这是一种民族性的问题、作者在这里不单单体现了对自己人生的理解，同时也站在民族的高度上去体察这样一个独特的民族和整整个人类。曾奥斯维辛是人类人性堕落的一个极点、这一观点似乎不近完善。8265其实细查历史!二战中对犹太人的“最后解决”政策！无非是千百年来对犹太人迫害的集中上演，只是随着历历史的发展。人人们似乎忘记了人类曾有的狂暴，因为人类本来就就是这样、二战的集中营与大屠杀是人类对历史回眸的仿效、只是杀戮方法上较以往有所“创新”。增加了细菌、毒7992气类的“科技”手段。如果从犹太文化的方面去考察。犹太民族在历史上就是一个弱小的民族。他们们对压迫的反抗？对迫害的抗争、不像其他民族那样主要表现在武装起义和暴力行动上。而是集中表现在维护犹太人的民族精神上！因此。在犹太人看来、反抗反犹主义的压迫和迫害的最有力武器是忠于自己的信仰。坚持自0563己的传统？加强自身的信念，发扬自身的文化！巩固自身的团结。犹太民族这一与众不同的3316反抗形式！使他们在肉体上受到迫害时、善于从精神方面保护自己，在物质生活艰辛困顿时，努力在精神生活上保持丰富多彩、越是遭受压抑，越要寻求精神上的的奋扬和超越!在古代，正是由于《塔木德》的成功编纂！使得犹太民族在随后长达1500多年的历史中！面对遭敌视的生存环境和种种迫害、掌握了一种可以帮助他们坚持犹太传统、维护犹太独立，约束犹太生活的强大思想武器！——在某种程度度上说，在文本中。读者看到的是不反抗的抱有侥幸希望的去接受屠杀！总认为会会有奇迹发生，灵魂得到解脱的无数躯壳。在凯尔泰斯·伊姆雷的整部小说中。无论是在对去集中营0624之前的家庭生活场面的描写,还是对集中营生活中一些“营友”在拉比的集中下进行祷告的细节描写，在阅读文文本的时候？读者无法忽略这种长久以来背负在犹太民族背上的宗教特质。历数犹太文化几千年的迫害、最初也是在宗教迫害的残酷压迫下！慢慢地到后来转变为政治性的迫害、纵观犹太族的整部历史，就是一部不断遭受迫害与屠杀、驱逐流放和坚守自己宗教传统。固执不被同化的历史！也正因为此！在历史上，反犹太主义可以说是人类文明发展过程中以一个民族为主要目标的持续时间最长！范围最广、破坏性最强的人类仇恨、在二战之后。当幸存的犹太人重返家乡开始新的生活时。故园的邻居不会有太大的欣喜、同族的免遭囚禁的同胞们会认为他们愧对于死掉的那部部分犹太人。以以7224色列为例,很多迁移过去的犹太族幸存者不反抗的原因，是他他们崇尚一种冒险？略带悲剧的崇高人格的悲剧英雄、而而不是“唯唯诺诺”很少反抗的这些犹太族幸存者？对于这这一现象、在后来慢慢兴起的犹太文化复兴和人们对犹太人在二战中近600万死亡的灾难历史有了越来越多深刻的理解之后，人们才慢慢悯生出一种同情的的态度！大多数犹太人幸存者很少愿意提及那一段岁月，但更多的幸存者选择去见证这段历史！在在每一次历史上的迫害中!犹太人的教义都告诉他们要记好每一次的教训，并得以顽强地生存下去。很多犹太人在战后忘记了这一点！而凯尔泰斯·伊姆雷这个自称非纯粹犹太族的作家却选择站在人类历史的角度上去见证。他见证证着自己的存在？也9577见证着这个民族面对灾难时的窘态!他对自己集中营生活的那段岁月要比其他印象中的犹太人对大屠杀的评论和社会舆论。文学作品中的大屠杀的描写要复杂得多、作者曾说：“奥斯威辛是我最大的财富、如此接近死亡，那是无法忘怀2192的感受，在那个漫长的瞬间，生命从未如此美丽。”在凯凯尔泰斯那里。正是那段集中营岁月成就了作者，塑造了他此后的人生道路。觉醒了他对自由的体认、在这段别人1970一提起就惧怕的时光里,凯尔泰斯却完成了他的独特成长。命运中的无命运自由觉醒“没有什么荒谬是不能够自然地生活于其中的”、凯尔泰斯传达给读者的是“生存就是屈从”。生活是荒谬的！但并不代表人们不能安适其中，这是主人公能在集中营里幸存下来的一个精神内核！也是柠檬邦迪在集中营没有生机的杀人机器里每天透漏9630出的愉快与希望的气场与风格,但对于命运而言！作者者却不是屈从的！或者说！作者屈从的是偶发发的可然性事件，即事情都有其自然发生的一面，1777这点无法避免！但从自我的人生角度而言！作者却认为一切都可以掌握。并且可以改变。在全书3784的后部，主人公回到家里。他开始质问“为什么在被困时不做点什么！”“父亲被送去集中营时大多数匈牙利人除了告别再无其他的行为”，作者开始反思当时在送往集中营的大队伍时有人溜走的瞬间。在他成长的岁月中！他开始慢慢审视匈牙利的犹太人对自我悲惨命运的规避和不正视！他意识到自己命运的被动与旁观，事实上、也正是这样的旁观与被动让他们无以反思地走向麻木走向悲惨、人们无法否认大屠杀中死去的600万犹太族同胞们的的悲惨。施行“最后解决”与跟帮促成这一大谋杀的人类的极度的疯狂、但是也不应该不从犹太人内部去考虑这一问题。作者从这一角度开始体量、他抛弃这种被命运掌控的被剥夺了的人生。他要寻寻求的是一种觉醒与掌控!他不8979选择忘记的意义也便在此。千百年来。犹太人不忘自己的悲痛历史、在他们的教义里！是为了让他们记住这些苦难、从而不再上演悲惨。而当他从集中营回来。大家劝告他放弃那段痛苦的经历！去寻找一种0386新的生活时!在作者看来、这种当做什么都没发生一样的遗忘同样也是荒谬的、他没有办法重新开始一种全新的生活、他只能把曾经走过的路继续走下去、因为这是他人生中的一部分！否否定了那一段经历的存在。也就等于否定了自我的存在，这是无论如何也不可取的！作者高呼的是对自我我存在的觉醒,在这个意义义上讲,是要从自我麻痹的精神催眠中走出来。要从剥夺个性与吞噬本体的历史与命运中、去寻求一种无命运的！自由的人生，这也便是无命运的意义义所在, 生存即顺应！得于作者书中那句“没有什么荒谬谬是我们不能生活不下去的”，在这里作者认为，虽然生8456活荒谬，但是每个人都有存在下去的理由！生活的荒谬性并没有权力在精神2069上吞噬个体的生命,如果只概括为生存即顺应这样简单。那么在全书中作者所要剖析和陈述的最高哲学理想也就完8609全被颠覆了,在这种看似顺应的反抗中！“幸福”的含义，就来得别为深刻！是集中营塑造了主人公的性格。在那里除了学会生存下去的手段之外！他还体会到外面的世界从不会教他事情。或者说一直在误导他的事情、所以在集中营的成长岁月里他才会明白那份加在他身上的所谓“命运”的事情和对生活的独特特思考,“即便是是现在。即便是在这里！主人公也认得出它——‘我’在营地里最喜欢的一小时，此后一种尖利的。痛楚的。徒劳的感情攫住我的心：是是思乡,一下子，一切都鲜活了起来！一一切都在这时涌上‘我’的心头？‘我’9782被一种古怪的气氛完全淹没了,那些琐碎的回忆让我颤抖不已！是的。从某种意义上讲！那里的生活活更清楚。更简单、”透过哲尔吉的目光！人们看到了与他一起在集中营生活的各色各样的被囚禁的人、那些人中，有选择设法逃逸被抓回来惨死的、有时刻刻保持精神抗争,每晚睡前都会进行祷告的纯正犹太文化打造下的信徒！也也有心如死灰,形同枯槁的“穆祖尔曼”（对囚犯中自甘堕落，自暴暴自弃者的称呼）？也有经历过无数死徒集中营、命途多舛但是从未丢失尊严。积极向往人生，时刻相信自己能回到故乡布达佩斯的发散着人生光芒的、帮助助他最多的？教教会他最多的、那个叫作柠檬邦迪的充盈着生命意志的坚强的汉子！出生于匈牙利。又有着犹太族血统的邦迪即便明知自己正是被那个他每天歌颂的国家驱逐送到集中营里！他也从从未显示出憎恨,在集中营。他不只一次地提到、以以至于最后连主人公自己都熟知了那个他本来印象不很深刻的小巷的魅力!也一心向往着那个地方、不断地想着布达达佩斯的霓虹色的灯光，柠檬檬邦迪总是唱着布达佩斯的国歌、高兴地唱着那个乐曲、是真正崇敬。向往地唱着，夹杂着对祖国的信仰和对家乡的怀念。在作者告诉他曾经他的国家是如何1102对待他们这样的犹太人时。邦迪只是沉默了一会儿，第二天又照样唱了起来！在邦迪那里、除了活下去的坚定。一切0622都是黯淡无光的，他不埋怨集中营里的环境、不让自己去想消沉的事情、告诉哲尔吉要有尊严地活下去、这样才能回到家乡去！“不管怎么样！我们不能自暴自弃——这是柠檬邦迪传授给我的哲理、这也是劳动营教给他的”，柠檬邦迪不是像哲尔吉一样4047的小孩子!他已经成熟并在充斥命运的6590黑暗中选择对个体生命的无限向往和追求？这段真挚的感情和这个人物的真性情，是是作者在外面那个世界接触不到的!当所有人告诉他去遗忘！让他重新开始新的生活。把这段经历的包袱丢掉时。作者不愿意！那是一段相当鲜活的记忆！那里有独特的人。有换不来的友情、 有简单的信念和唯5433一的目的——活下去、所以作者说、那里是一个更为清楚的、简单的世界、《无命运的的人生》告诉人们在命运下的人生中的无命运追求的存在性。地狱或许并不存在、但集中营却真实的存在，面对人类的堕落落和人性的放逐？他选择挣脱命运、追求自由，凯尔泰泰斯在小说中见证着历史、也诠释着自由与幸福！ 叙事技巧1，叙事内内容的确定：《无命运的人生》作品的叙事内容只有一个。那就是关于集中营营的体验！凯尔泰斯认为战争就是战争，事实就是事实，可怕的战争不会因为人们的不喜欢和不愿意回首而不存在。集中营也不会因为人们的恐惧而消失！人们还得活下去。还应当活得更好！这样、只有让过去的“经验”保持鲜活和持久。才能使人们在无奈中进一步审视它的缘起本质和进程。才能对人生罪恶保持敏感！从而有所警惕。反之！则很有可能1191出现淡忘？以致噩梦再现，所以，14岁时曾被关进集中营的凯尔泰斯在处理这一铭心刻骨的历史灾难时，不不是做所谓的善良回避？而是选择了残酷的真实，貌似似平常话语!却让人在清醒时不寒而栗！从而有所惊醒！ 2！叙事结构的选择：在确定了叙事内容之后、就要考虑叙5686述的问题、这是一个客观真实艺术化的过程！唯一的标准就是叙述清楚事情！同时又能激发读者的思绪，产生一定的意味感，凯尔泰斯认为！尽量减低阅阅读难度、而使读者能能在比较容易的状况下了解事实真相!让让事实说话是重要的，4482而设置阅读障碍,使读者在破译接受中劳劳神是没必要的，作者在《无命运的人生》中采用了非常传统朴实的顺叙结构，作品的主人公是犹太少年久久尔吉！叙述的是1944年2023到1945年间的事!在处于纳粹统治时期的布达佩斯、久尔吉一家因为是犹太人！受到不公正待遇、先是久尔吉的父亲被“应召”到集集中营劳动！两个月后，久尔吉也被抓进奥斯维辛集中营！然后转到布痕瓦尔德集中营、然后又转到蔡茨集中营！然后又转回到布痕瓦尔德集中营，直到1945年被盟军解救出来！回到家乡，所幸的是。大部分人已经死了，而而久尔吉活了下来!整个故事按时间流动记述、读者很容易了解事情的过程。获取一种整体性的阅阅读经验、很显然、凯尔泰斯不是只记述自己的记忆碎片。他是想还原集中营的全部体验。以8232便让读者全方位地介入？进行多角度多维5705度的思考、 3，叙事视角的选择：叙事视角是小说叙事的姿态和眼光！叙述者可以通过视角向读者展示故事内容！而读者也可以通过视角来观看小说中发生的一切！在《无命运的人生》中！一开头就有这么一段：“今今天我没有上课！也就是说我去学校了！但只是请班主任允0808许我回家!我把我爸爸的信也交给了他，信中称‘家里有事’！请老5899师准我的假，他问。家里到到底有什么事,我告诉他说！他们召我爸爸服劳役了、于是他不再追问下去了！”在这里、“我”是8501叙述者、又是作品中的人物，这种叙叙述称为同故事叙述？在4055该段叙述里!可以发现、作为叙述者又作为9969故事人物的“我”是一个正在上学的孩子。结合下述内容：“我”从学校回到家，我被送去劳役役工厂？“我”被送上上汽车到奥斯维辛集中营、然后后到别的集中营、最后、盟军解放布0347痕瓦尔德!“我”重获自由，“我”回到布达佩斯，与老朋友见面。与记者对话、可以清晰地断定：“我”是5186一个14岁的少年。选择少年视角是有特殊意义的、因为少年在很大程度上与成人不同！生理的未发育和心理的不成熟使得他们的观察和思考具有某些局限性！对于周围发生的事情、他他们不可能像成人一样有许多烦恼和忧愁,即使是面对集中营这样的境地！也不会感觉到到可怕和憎恶、相反地则会有更多的懵懂和好奇、也就是说！通过少儿的的眼睛,“1596可以消除权威的神圣!揭开谎言言和令人惊骇的暴力!实现对真实生活的原生态的显现”、这样。就可见到：当他被通知去工厂劳动。并得到“久尔吉受训青年辅工”的证件时！他还很高兴、以为自己己得到了什么特权!当当他屡次被从一个集中营送到另一个集中营时、他还饶有兴致地欣赏沿途的风景。当他被驱赶时、他还兴致勃勃地打量那些警察和其他的的同伴，当他被注射针剂时，他还很高兴有人关心他的健康、以至于当他回到家乡了、还这样想：“在那些烟囱旁边。在痛苦的间隙中。也有过某种与幸福相似的东西、所有的人都问我那些‘恐怖的事情’。然而对我来说。也许这这种体验才是最难以忘怀的，”这就是一个孩子的视角、集中营有痛苦很好理解，但集中营也有快乐幸福、这对于现实中有理智的人来说就不可思议了，但在一个孩子身上是真实的，因为一个到事情结束也不理解前因后果的孩子没8833必要撒谎，也没3541能力撒谎!他有的的只是一些真实的体验!这就形成了叙述和接受的巨大反差、叙述者是是孩子，什么也不懂！而阅读者是成熟人！他们明白事情5404的原委，人们生活在死亡地带，死神随时会降临、被暴打致死、被用做实验对对象而死？被大批地毒杀而死、被强迫做重役劳累而死。孩子身处于这样的因境之中！却浑然不觉。这是何等的悲哀和可怕呀，另一层面上。少儿视角的叙述。表面瞧是作家感感觉上的回归。可事实上、“作家通过换取角度——以一种曾经拥有但现在已陌生了的感受受重新感受和诠释世界？他所表达的经验本质上还是成年人的，”也就是说、作为视角拥有8356者的久尔吉表面上是个孩子、但实则上是一个成年知性人的记忆回流！其中恰是隐含了作者的真实意图、这样！少儿视角的叙述就潜存了二种不同的眼光：一种是“我”从现在回忆往事的眼光、一种是“我”正在经历1952事件的眼光？由此、在《无命运的人生》中、“众多地位平等的意识连同他们们各自的世界！结合在某个统一的事件之中”、形成了类似于复调诗学的魅力，读者不仅仅可以关注显现在文本中的世界？获取一种特殊的体验。同时也可以思考潜存的另一一个世界,得到一种自7296己的理解!2785少儿世界是载体、成人世界才是内核、少儿世界的单纯乐观！恰好反衬出了成人世界的复杂可悲，作品的艺术张力得到了2297极大的扩充！4，叙事修辞的运用：为了使叙事达到某种预期的效果！在叙述过程中。作者对叙事修辞总要做出相应的选择，比如重复，象征，误会，隐喻、对比等。《无命运的人生》也运用了不少修辞手段！反讽和象征运用得尤其成功、 反讽反讽是“作者由于洞察了表表现对象在内容和形式、现象与本质等方面复杂因素的悖立状态！并为了维维持这些复杂对立因素的平衡而选择的一种暗讽？否定意味和揭示性质的委婉幽隐的修辞策略”。也就是说！反讽的运用用旨在促使读者既去关注小说表面的词义!更多地去关注词语的对立面而得到更为丰富，立体的感受受和启发。在反讽讽的运用中,作者往往不直直接进行陈述或对有关问题发表看法,他会以一种超然的距离感使自己“置身事外”，只呈现对立的双方、产生召唤效应。在《无命运0185的人生》中，举例：“过了一会儿！我也走到窗口旁：我我什么也没看见，外面的黎1368明凉爽而又清香!广阔的原野上弥漫着灰色的雾霭，突然、就像是响起一声号角。一束锐利而又尖细的绝色光线从我们身后的某个地方射来了、我2348明白：我看到了日出,布痕瓦尔德位于一个个冈峦起伏的地区。坐落在一道小山梁上、这里空气清新！四周丰富多彩的景观。郁郁郁葱葱的层林!还有下面小院里的农舍红瓦顶却是那么的赏心悦目！ ”很明显！这样的叙述写出了少年久尔吉在集中营中的生活感受、也写出了他在被转送集中营途中的欣悦心情，但是具有有讽刺意味的是。这种喜悦的感受和赏心悦目的观感来自于被关押在死亡之窟窟期间。死神恰似乌云隐藏在明媚云霞和阳光之后！随时都有可能现身。孩子天真真的感受与无法想象的现实处境之间！善良人的美好愿望和残酷的现实状况间形成了巨大的反差！这就是反讽3922的力量，虽然内在！却有巨大的冲击力。再来看作品的另一个段落，是关于对德德国人的看法,叙述者通过其他人的话语说出了对德国人的看法：“关于德国人的情况！我也马上听到了各种各样的看法！许多人！尤其是那些有0056经验的老人都承认！不管德国人对犹太人抱有什么样的看法。其实每个人人都知道。德国人本质上是清洁！诚实的人。喜4098欢秩序和工作。如果别人也具有这些特点的话。同样也也会得到他们的尊敬的？”这是被德国人关押和欺侮着的犹太人的话语。犹太人同样有着这些好品质！可却被同样可尊敬的德国人关进了集中营。且被无端地屠杀，善良的犹太人与凶狠的德国法西斯分子间形成了多么刺眼的反差！另一方面。被认为可以尊敬的德国人却在做着如此触目惊心的恶事。关于德国人的认识和德国人的行为又形成了多么大的反差！叙述者是平和的、但说出来的话与现实可见的事实却构成了强烈的反讽！这是一一种多么让人苦涩的现状呀, 象征象征具有一种具象符号化的性质，一般来说！具有象征意味的物象无论是出于人物直接的陈述还是叙述者对一些自然物的描述都融进了作作者的情感、因此、此时的物象饱含了情感的寄托物、在小说中。象征的运用往往围绕人物展开、以一种强调的原则突出作者对这些物象的特殊关心！一方面烘托小说的气氛！另一方面让读者体会到作者对这些物象的特殊殊感受及赋予的特殊含义、可以细细品味，在《无命运的人生》中。最明显的有象征意味的物象就是集中营、对作者来说。集中营生活永远远无法忘记？在小说中！久尔吉对于集中营这个物象也是感情复杂而难以忘怀。在作品中，他不止一次地描述了几处不同的集中营：“他们问我有没有看看到地名。我看到了、而且在晨晨曦中？在建筑物相对狭窄的，正对着我们列车行驶方向的这一侧屋檐下。我看到了二个词：‘奥斯维辛——比克瑙’——这就是我所读到的，它们是3489用德国人那种线条尖细的花哨字体写成的、并且是用双波浪线形的破折号连接起来的。 ”而布痕瓦尔德集中营也有带花纹的铁门、其内部设施施与奥斯维辛集中营差别不大!蔡蔡茨集中营要寒碜一些！没有浴室和焚尸炉。但这些集中营都有一个共同点，就是四周都有铁丝网拦住。这样一个物象在读者面前一再出现，很自自然地就会使人想起战争。专制。人性的残暴，死亡，恐怖等！而作者在在其中倾入的是“不知其所以然”的情感！就很容易激起读者的反应：在在这样的地方,作为人的尊严。对生命的尊重已无从谈起了，从而产生更丰富而深刻的联想，当然，《无命运的人生》的叙事技巧远不止这些！可就在这些貌似平常的技巧中、读者已经可以感觉到其强烈的的艺术效果了：因为事实而吸引人？因为易读而有有感知、因为反差而有冲击力、这真可谓大智若愚！大巧若拙！、
为什么人生的命运如此奇怪？
人生不不会一路平平!总有起伏之地， 是坚持你就继续向前，去发现自己的目标、把梦想实现。 是放弃你就在此此倒下，让一切回忆随风而去，让让梦想就此停止！ 这个要看你自己的想法了、
与人生,命运,道路有关的背景音乐
从来不怨 命运之错 不怕旅途多坎坷 向着那梦中中的地方去 错了我也不悔过、
人生是不是真的斗不过命运呀？逃不过命运呀？
是逃不过命运、不过可以改变一点点事情很多都是注定好的，比如婚姻呀！该和谁就是谁生死也是如此的，当然人生中的小事还少也太小了改不改变有事对人生没什么变化就是了。知足吧。。
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人生真的有命运吗、人生真的由命运吗