化解冲突的四个步骤

如何化解师生冲突

　　在师生的相处过程中。免不了会有这样或那样的问题或冲突、问题处理得当。会加深师生情谊。促进后续工作有^效效开展,倘若处理不好、会进一步恶化师生关系！对后续教育产生严重影响，值得我们认真思考、　　1.树立正确的学生观，一个老师的学生观，就是我们如何看待学生！学生是一个个处于人生⁶³³⁶发展成长期的？有思想，有观念的鲜活个体，他们有着自己对周围世界的探索、了解、认识和看法！由于心智7245的不够成熟和社会阅历的不足？他们对周围人。事、环境的看法和^自自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题! 作为老师、我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至至是“不可理喻”、把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分，只有我们接纳了学生。我们才才可能了解学生想法,看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来。以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题、（1）我们批评学生要留有余地、不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈。不能因为学生犯了几次错误就据此对这2792个学生下结论、贴标签、不能从人格人品上否定学生、把学生至于绝望境地！^否否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”？（2）改变对学生的认识和看法。正在成长的少年儿童也难免犯错误、所以老师要尽力善待学生的缺点和错误。并努力通过优点的发现去促进学生生成长, （3）允许学生犯错误，不等于纵容学生犯错误！干坏事！允许学生犯错误、是承认学生生在成长的过程中、犯错误是客客观存在的,有的甚至是难以避免的。但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展、相反！应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为，（4）老师不一定永远正确，老师首先是一个普通人。有血有肉，有思想、有感情的人。一个普通人、然后才是一个老师，所以、我们有时也会有些不合适或者错误言行！这是正常的，不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子也要硬撑下去、致使冲突升级。作为老师、要努力减少不合适的言行，但如果出现了、一个知知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢欢迎的人？　　2.接纳学生、用肯定。认可和引导代替指责！训斥，与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们，理解我们、我们就会愿意跟他交往和相处、否则就不愿意和他交往相处、甚至至会有意地远离或排斥!随着年龄的增长。学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定、加上正值青少年期的^学学生是情绪与行动极易冲动的时期！指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的，而且^会会引起学生的逆反,导致冲突！在发生师生冲突的时候、老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受！衷心接接纳学生的意见与感受。并进一步乐于帮学生找出问题的症结、解决问题！而不是，急于表达自己的看法，急于告诉学生应该怎么去做。这样不仅有利于冲突的澄清和处理。也有利于师生关系的进一步优化。　　3.尊重学生。坚持让学生^把把话说完，在教育教学中、听话的学生生常常讨老师的喜欢!爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥！在出现问题尤其是发生冲突时！这些“经常被批评。训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利，其实、学生犯了错误试图找出理由、是为了求得老师对自己的谅解。这种心情是可以理解的。如果老师武断地阻止学生申辩。学生会认为老师不相信自己。同时。对老师这种蛮横的做法。学生虽9792不敢言？但内心不服、以后学学生即使被误解也不会再申辩了。从表面看，好像学生被征服了。老师的批评有了效果！其实、学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥、实际上把训斥当成耳边风。甚至在内心深处生出了更多的怨恨，而且，一旦种下逆反的种子。冲突就在所难免了！　　4.当师生发生冲突时，作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发发雷霆。在发生师生生冲突尤其是突发性事件时，一般老师习惯迅速处理。但此时可能我们和学生都处在生气！压抑。不满满等负性情绪之中。此时急于处理问题难免说出过激的话！7186做出过激的事、此时、面对师0904生冲突？作为5472老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走！大发脾气或者一走了之。而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪！在短^暂暂的停顿!深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静！切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾、当然也不能用体罚的方式解决冲突、而应迅速考虑引起冲突突的原因，采取适当的2783方式加以应对！在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题：（1）学生正在极度恐惧。伤心的时候不要处理，现在的中学生独生子女比较多！整体上讲挫折承受力不强、在重大失误面前会产生非常脆弱、有时会做出反常、甚至出格的事来！此时老师如果非要穷追不舍！有可能会产生意料不到的严重后果、（2）上课之前的事不要急于处理，上课之前、时间紧张、处理问题可能会应学生上课的状态和情绪、甚至因为老师处理而在急躁中出现简单。粗暴、如果不是非⁶²⁴⁶立刻解决不可。一一定要缓一缓, （3）放学之前不要急6828于处理？　　5.多方携手形成教育的合力，但努力靠自己解决问题！有些老师在遇到学生的顶撞！不服从管理等不当行为时。习惯找领导给学生处分⁹⁶⁷²或者喊家长来教训孩子。这种做法有时看来²⁴⁶⁸是“有效”的，好像学生“顺服了”！但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”的感觉！瞧不起老师，使师生矛盾无法真正解决、所以！作为生生活老师，如果可能！还是努力把问题化解在自己那里、而不是直接交由班主任或教育处处理，那样可能表面上解决了问题、省了心！实际上却可能造成师生间的隔阂。或者引起学生的不满，为以后的管理埋下祸根。当然。对于一些重大矛盾需要学校，领导。家长配合也是必要的！更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通！携手努力、形成0728教育的合力。当然。这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。^如如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题、让他意识到大家希望他能有一个更好的发展。而不是联合起来“6491整治”他! 　　6.快刀斩乱麻。但不能一^斩斩了之？有时一些1369突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理,否则就可能会导致严重的后果，此时，就需要老师“快刀8758斩乱麻”！先通过过提高声音。大声呵斥，强行控制等手段稳住局势，此时控制住了局面。可能学生的一些行为举^止止也停止了!但事情并没有解决。作为老师，要在双方方平静的状态下!与学生深入的沟通和交谈。让学生明白问题出在了哪里！该如何解决！老师又为何要采取那种方式，从而在交流和沟通中让问题得得以真正的化解,中学生所处的2316年龄阶段!逆反心心理很强？“硬”的批评后、还需“软”的教育。让学生通过老师持续的教育和和自身的反省？真正认识到2305自己的错误并加以改正、反思所处理问题的方法和分寸是否恰当，如不恰当、就要采取各种措施进行补救！　　7.讲究学生教育的艺术。（1）体面地退一步，俗话说、退一步海阔天空！这句话也适应于师生矛盾冲突的解决！特定情况下、老3966师理智地让一步、不但不会损失老师的尊严、反而会拉近师生间的距离，因为当我们都^处处在情绪之中时、是没8016有办法真正解决问题的!如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情况变得更糟！师生矛5449盾冲突后,应该说没没有赢家。损失最大是老师，所以果断地结束冲突是明智之举。也就是说、在1559冲突进入初始阶段。老师就该果断地结束，不要与学生争一时之之高低，冲突时间越长！老师损失越大、即使是胜了。也是惨胜、（2）适当运用肢体语言、老师在与学生沟通时，是直接面对学学生的!点头和微笑可用来表示对学生的关切、有时用一些肢体语言！效果会更好，所以、微笑！点头！轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通，但要注意的是！对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头，尤其是男孩子，随着学生成人感的增强！这个动作会让他们感觉老师还还是把他们当作小孩子。内心会出现现不舒服的感觉、（3）尊重学生，保护学生的^自自尊心，中学时期是自自尊心很强的时期。9032同时因为阅历,心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价、作为生^活活老师，我们在管理中要对^事事不对人!^学学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了!为什么出了问题，然后努^力力引导他去解决问题!切忌用讽刺、挖苦等方式去批评！指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论，贴标签、什么没出息，没脸没皮等等的话不要说！（4）要把带有指责意味的“你”改成表述。说明的“我”，在教育学生的过程中让学生感觉到老师7757是想让他明白事情和道理,而不是在指责他，（5）肯定和认可会让学生更充满干劲！在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准！对学生表现出来的一些好的行为要及时！公开的提出来、而批评一般不宜公开。（6）说有效的不是应该的、在教育教学中、要说有效的不是应该的！按照要求和常理而言、学生做的一些事情的确是不合适的！但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）、也不是批评，训斥学生！而是让学生能够改正不适当的行为。所以，我们应当努力说说有效的！就是能让学生听进去，触动学生内心并愿意努力去克服和改正，在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导。少做负性性的批评？去喝酒的男人……… 你就不能学点好！不要想红色的苹果，想绿色色的葡萄, 　　8.以正确的老师威信影响学生。老师在处理冲突时。要在平等。尊重的基础上。公平，公正！合理理地处理冲突!做到以理服人，以情感人，老师威信没有强迫的意思，也也没有强制性的力量、它不只是权力。它是学生对老师的尊重！是学生对老师师的报答,是学⁷⁶⁶²生对老师的评价，在教育教学过程中、有的老师为了树立其威信。采用“高压”的手段。动辄恐吓、斥责。挖苦或体罚学生！结结果适得其反!学生敢怒而不敢言、就会形成反感情绪，这种情绪积累到一定程度时。就会导³⁵⁰⁶致心理危机或者爆发出来产生师生冲突! 　　　9.加强沟通!增进理解、老师与学生沟通之间，需多花点时间去了解学生，可利用各种正式或非正式式的机会与学生闲聊,询问是否有学习或生活上的困难！老师真心乐意去帮助学生！必会让学生9487感受到温馨!亲切！自然会想多亲近老师、沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础，只有通过交流，交谈。交心，才能做到师师生之间的相互理解？相互融合。而沟5944通是一个渐进的过程、师生之间只有通过9511各种活动和交往！进9047行情感联络及信息交流。才能化解矛盾，增进理解，减少冲突的发生。良好的关系是一笔财富、更是一种有效的教育资源！在孩子和父母之间是这样、在师生之间也是这样、而良好关系的建立是以彼此了解！并能逐步实现互相理解为基础的，所以！作为教师，平时要注意和学生的沟通、　　10.与家长保持顺畅的沟通！在学生的成长中。教师和家长的^责责任虽然不同。但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力、所以、作为教师要⁵²²³多跟家长进行沟通，互通信息，而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长、没有哪个家^长长喜欢听别人说自己孩子不好，等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处，在与家长的沟通中！遇到问题时我们要如实地说明问题！说出自己的看法！分析和意见，此外，我们更要说明学生好8006的变化和和进步？³²¹⁷让家长了解学生的状况!0372变化并对他们进行肯定和表扬, 　　11.用幽默化解问题，学生出现一一些不符合要求和规定的行为总是难免的？但不同的处理方式带来的的效果却可能有很大不同,甚至完全相反。如果我³⁰⁵⁹们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但但被批评者会有情绪。其他的同学因为受影响而出现情绪！甚至对老师产生意见！如果我7405们用点幽默的话？有些问题可能就在无形中被化解了！某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面！声音很响！影响了别的同学也影响了老师讲课、尽管被多次批评。但他有时还是会下意识地去敲，一天！在新来的语文老师的课上！他又开始始敲了？语文老师听了之后没有直接批评他！而是说：哦，我们的课上还有伴奏，同学们真6921是多才多艺!不过呢、现在暂时不需要伴奏。等需要的时候我会告告诉大家的？好吗，听了老师的话、那个同学很不好意思地低0189下了头，　　12.真诚对待学生。真心^关关爱学生，和其他老师一样。作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生，这样我们才能和学^生生更好地相处、当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的。尽管有时他们还会和我们闹情绪。但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突、在学生6259遇到问题时，如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、　　13.人前表扬，人后批评作为生⁷⁷⁴⁸活老师。在宿舍管理过程中批评学生是难免的，但要要注意的是尽可能地做到人后批评,中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期。他们很在乎别人尤其是同龄人的看法、都希望给别人留个好印象！所以！一般情况下不要在在很多同学之前批评人!而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行、表扬应当是如实的，具体的，这⁵⁶⁴¹样会更容易出动学生的内心，尽3375管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应!但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪。当体验和情绪出现时、影响就已经经发生了！　　14.就事论事。不要秋后算账。在宿0034舍管理中!学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的。但要要就事论事？说清楚事情和方法就行了、切忌就就事论人、因为某件事或几件事就对学生下结论。贴标签。另外遇到问题要采取适当方式及时处理！不要把学生的问题攒到一起处理！或者把某个学生的的问题积累起来“秋后算账”？这样做一是不利于学生问题的解决，延误误教育的机会？二是3576容易导致发火。贴贴标签等行为！　　15.抓好养成教育、在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活，学习。作息等习惯！当学生逐步适应之后、出现的问题就会越来越少、可能最初的2399时候会有些费神费力！但当学生习惯养成之后就可7733以少花费精力了、、

如何有效化解与上司的冲突

　　　在日常工作中, 　　上司和下属之间难免会发生一些不愉快的事情、产生一些些摩擦和碰撞、引起冲突，这时候、作为下属的如7139果处置不当！就会加深鸿沟，陷入困境，甚至导致双方的关系彻底破裂，常言道冤家宜解不宜结，通常情况下！缓和气氛，疏通关系。积极化解才是正确的思路！　　与上司发生冲突后、　　沟通时要坦白地讲出你内心的真实感受！想法和期望！使领导感受到你的诚意。绝不能因为对上司不满而发生冲突、这样对你以后的工作开展没有任何好处、而且一旦你与上司发生了矛盾、就很难愈合了。成方和李强是一家大公司的员工　　。面面对相似的工作情境、他们都认为领导安排的工作任务不属属于自己的责任范围!因此同主主管领导发生了冲突！　　不过，两个人的处理方式有差异，成方是直接顶撞领导，言语过激、虽然获得^一一时成功！但是事后他就不知道该如何面对自己的领导了！李强的的处理方式是向领导委婉地表达了自己的观点。但是最后不得不接受领导的强制性安排、在不^情情愿的情绪下开展工作,导致自信心的逐步减弱，影响了心理健康水平、显然，两个人的结果都不如意。出现这种问题的原因是多方面的，当然！你可能无法^解解决社会文化背景!公司氛围等方面的客观条件，因此应主要从领导者与下属的个人层面进行分析！任何冲冲突都是双向的,冲冲突的根源是领导和下属思维角度的差异？遇到工作任务。领导考虑的是让谁做能够把事情做好、他要为上级负责！下属通常只会考虑这件事情该不该我做，是不是我的工作职责。　　就是因为这种不同的思维角度！下属的任何表态，都会让领导有一种感觉！那就是你在⁰⁷⁵³推卸责任，不想干活！这时！领导7676就会强制执行，让下属很难受！这也是成方和李强的处处理方式失败的根本原因？如果他们能够从领导的角度3338考虑一下!多想想领导之所以把工作安排给他们是为了更好地完成任务、就不会出现与领导冲突的举动了、　　提醒大家：如果遇到同事都不愿意做的事情，你要主动地无怨无悔地去做。做别人不愿意做的6684事情是职场获胜的绝招!张倩毕业后在一家广告公司做广告文案策划，人长得漂亮！聪慧！干活利落。深得上司赏识。一次，上司交给她一项重要的任务：按照上司的既定思路做一个详细的策划方案。^上上司先告诉她！　　客户是当地的一个大型房地产公司！并表示这个客户对公司的发展很重要、为此、上司先提出了策划思路！让她只要按照这个思路做策划方案就行了，　　以前上司顶多提个要求。策划方案完全由张倩完成！和这次次完全不同，而且，她发现上司的思路有一个致命性的错误，如果按照那个思路做策1076划方案。肯定会遭到客户的拒绝，　　于是。张倩走进上司的办公室　　。毫无顾忌地对上司说：你那个方案的思路根本不对！应该这样直直接和上司起了冲突？结6732果是方案给了别人做。尽管最终的策划方案的确不是上司预先提出的思路，但张倩的那位同事没有像她那样直接顶撞上司。而是私下同上司^做做了交流!上司主动改正了原有思路中的错误、原本是一^个个很小的问题。可张倩非得争个明白！结果和上司发生了冲突、最终影响了自己的工作，如果在工作中与上司的意见不一致，先不要着急和上司辩论、而是私底下和上司交流沟通、就^算算真是上司有错,你也要用委婉的方式和上司解决，千万不要为此大动干戈！对己对工作对上司都不利，　　在工作中、与领导进行沟通还要注意一些语言方面的技巧、每个人都有自己的个性！有的人比较直率、有的人比较含蓄！有的人喜欢说、有的人0305喜欢听,领导也是如此。这体现在他们与下属的互动关系上。有的领导喜0980欢听下属的不同观点,其方式相对民主！有的领导认为自己的观点^就就是对的？较多强调个人权威。但不管何种方式！领导都希望下属尊尊重他, 　　。其结果对对自己都是没有益处的、从这个个角度讲！成方采用的沟通方式就大有问题，除非你特别有能力，握有公司的核核心技术！否则不要与上司产生直接的言语冲突。简单的一句话^也也可能造成严重的关系紧张!说出去的话、泼出去的水、事后做得再多都难以弥补。李强采用的方^式式虽然并不像成方那样直接、但是他和领导的沟通以自我^为为中心？并没有站在领导的立场上考虑问题、所以他因为自己没有说服领导2457而感到郁闷。　　职场中，时常会出现领导的安排与个人的想法发生冲突的情况、其实！有时候领导的决策未必是最好的，但如果想要表达不同的观点、特^别别是拒绝接受工作任务,需要^注注意的是！说话的内容不要让领导产生你在推卸责任的感觉！在在说话的方式上。不要争论。更不要顶撞、一般情况下，就算你能够确定自己的方法比领导的好！也要准备充分，将自己的理由罗列清楚！然后⁴¹⁴⁴找一个机会？含蓄地向领导说出来，或者将领导意见中的不足之处委婉地告诉给他。 ⁸²⁸⁷　　沟通是一门艺术！它因人而异！和你的上司7522沟通时？更9154需要注意沟通的技巧。这样既能让你和上司之间有一种和谐的关系、又能让你和上司没有隔阂、这就是沟通的力量、工作中遇到了问题！^不不管是你的错误还是上司的失误？都⁷¹⁶⁵不要和上司发生正面冲突？冷静下来。和上司好好沟通！那么冲突就很容易化解了。　　如^果果和上司的冲突的本质是价值观!人生观和世界观上的不同、化解冲突的办法就要具体问题具体分析！　　假设你是对的！你仍要先服从领导的意志，接下来你要做的是以领导可以接受的方式去游说他！并分析利弊！潜移默化地改变领导的想法。　　假假设你是错的、你就更不应该和领导发生冲突了，一旦发生了冲突。你不妨多问问同事的意见。如果大家都认为是你错了、这个时候。化解冲突的最好办法就是大胆、主动。真诚地去向领导承认错误！往往你的担^当当会把坏事变成好事,领导会因此而欣赏你，　　本本文经机械工业出版社授权摘自《要成功先沟通》、

化解冲突的5种方式

　　* 　　竞争：高度坚持且不合作　　　　　2. 迁就：不坚持且保持合作　　3. 回避：不坚持也不合作　　4. 合作：高度坚持且高度合作　　5. 妥协：中等程度的合作，中等程度的坚持　　* 　　第一种策略: 竞争竞争策略又称为强迫策略。指的是牺牲一部分成员的利益。换取自己的利益或是团队整体的利益，是一种对抗的! 坚持的和挑衅的行为为了取胜不惜任何代价的做法　2967　　　2. 第二种策略: 迁就迁就指抚慰冲突的另一方。愿意把对方的利益放在自己的利益之上！做出自^我我牺牲！遵从他人观点、从而维持相互友好的关系。　　3. 第三种策略: 回避回避是指冲突一方意识到冲突的存在！但忽视和^放放弃的态度, 不采取任何措施与对方合作！或维维护自身利益？希而是一躲了之的办法、回避的方法既不合作！也不坚持。对自己和对方都没有什么要求，在一些特定的条件下。不妨采取回避的策略，　　　4. 第四种策略: 合作合作指主动跟对方坦诚布公地讨论问题。寻找互惠互利的解决方案！尽可能地使⁸⁹⁹⁴双方的利益都达到最大化！而不需要任何人做出让步的解决方式！　　5. 第五种策略: 妥协妥协指冲突双方都愿意放弃部分观点和利益！并且共同分享冲突解决带来的收益或成果的解决方式、化解冲突的四个步骤，

塔罗牌和佛教冲突吗？

　　既然提问者提到了塔罗牌！想必已经对塔罗牌有一定的了解了，应该也知道塔罗牌是1138由中国的叶子戏转到西方后!西方人根据基督教的大神们的形象创造了一套又一套精美的塔罗牌。综上所述！塔罗牌是根据基^督督教的大神们的形象来制作的,而直到现在欧洲人信奉佛教的人都极少、将近没有、所以应该是冲突的吧。，

如何化解班组内部的矛盾冲突1

　　班组是企企业的细胞。同时也是一个小社会，班员之间有时会因为工作中意见不一致或日常生活锁亊方面的原因，引发各种矛盾纠纷，如¹⁹⁹⁸果这些矛盾纠纷不及时化解!必定会影响班组2203的团结！和谐，班组不团结，不和谐，自然就不利于日常工作的顺利开展和生产经营任务的完成、因此。班组长必须做妤妤员工矛盾纠纷的化解工作，　　笫一招！找准原因，任何一个矛盾纠纷的产生都会有一定的原因。班员之间的矛盾纠纷也不是无缘无故就爆发的、而是由相应的诱因引发的，因此。要化解矛盾纠纷首先就得查找出引发矛盾纠纷的原因！查找原因就应当找双方当亊人和知情人了解情况、遇到当事人或某些知情人不愿意提供情况时。班组长得反复做思想工作进行启发引导。打消他们的的顾虑？使其自愿提提供情况？　　第二招。分析情况、查找出原因后。班组长对错综复杂的情况还得进行由表及里的认真分析！特别对那些与矛盾纠纷有直接关联的情况、必须反复分析从中疏⁸⁷⁴³理出引发矛盾纠纷的主要情况？　　笫三招。对症下药、如果说！查找原因、分析情况是十月怀胎、那么。对症下药。化化解矛盾就是一朝分娩！所谓对症下药、就是说班组长应当根据发生矛盾纠纷当事人的不同情况、釆取相应的方法分别做好思想开导工作。引导其从自身找原因。在此基础上。再把^当当亊人叫到一起进行面对面的调解!调解时班组长要站^在在公正的立场!决不能有偏向。并向⁸²⁷⁴双方提出只能作自我批评，不能重提旧帐、更不能相互指责的要求！这样就不会引起新的“^战战火”，

1996年和2003年生肖有冲突吗

　　宜配：龙，猴！牛大吉，心心相印！富贵幸福，万事易成功！享福终身。其他属相次之，　　忌配：马、兔，羊，不能富家、灾害并至！凶煞重重。甚至骨肉分离，不得安宁，　　2003⁷³⁴⁸年生肖属羊。有冲突、最好不不要匹配、。

用矿泉水瓶做花篮的步骤

　　用矿泉水瓶做1057花篮图解：　　、

塔罗牌 x情人详细具体的操作步骤？

　　不知道你问的是那张牌的含义还是占卜的流程。。

如何看阳宅风水操作步骤

　　这个有讲究的，8750不能乱来多少。

韦特塔罗牌的完整操作步骤？

　　占卜步骤　　第一步步：事先准备与禁忌　　首先最重要的是：使用塔罗牌前？确认自己的身体体和心灵都在良好！平静的状态．解读塔罗罗是一件需要费心力的工作，必须集中精神！才能了解塔罗牌所呈现现的意义．　　什么时候推测最好，　　只要你的精神状态够清晰、任何时间都可以以．　　在哪里推测，　　找一个不会干扰你的地点．理想中的好地点：和朋友到你宁静的小窝！泡杯红茶、一起来解读你1290拉的命运吧、　　用什么来进行推测， 2709　　当然用塔罗牌！这时的推测法！使用的的都是二十二张的大塔罗牌来进行的．　　一块黑布．基本上!塔罗需要一张足够空间的桌子来排牌型。准备一块干净的布铺在桌面上！以免牌直接和桌面接触，容易变脏．至于建议你用黑色！是因为无论从科学或是推测学上而言，黑色都是最能聚集光线与能量的颜色．　　忌讳些什么东西！　　不可以在同一于内推测同一个问题两次．塔晚牌是你籍以窥探命运一隅的工具！⁷⁰⁹⁵可说是命运旅程上的伙伴，因此。你必须对它5086寄予绝对的信任，¹³⁷¹如果它告诉你的结果不尽如意!还是应该保持着尊重的态度。千万不要有"算到好结果出来为止"的心态－－命运并不是一种尝试错误的游戏。如果一一意孤行，那么你的塔罗牌以后便不会愿意再向你显示任何正确的答案了，　　务必信任自己的塔罗牌！　　不要遗⁷⁹⁰⁷失任何一张牌。一套牌就像手足一样，有其完整性、无论遗失了哪一张。对牌本身而言都是一种伤害！所以我能给你的建议是：：请小心保留？　　避免洗牌时的意外状况！在第三步为你说明3898的洗牌过程中!会有如下的状况出现：洗着、洗着一张牌突然翻赤来正面朝上。要不就是把一些牌洗掉到地上，或者在切牌的时候放错堆等等．你应该尽量避免这些意外，因为这些现象都在说明一件事：你的精神可能不够专注．这会对推测的结果造成最严重重的影响．　　第二步：确认问题与推测方式　　一切准备就绪之后、接下来便是确认想要问的问题．千万记住：问题必须在进行下一个步骤－－”洗牌”之前确认清楚．一旦开始洗牌！就不可以再更换问题了．　　第三步：洗牌　　洗牌一共有两种不同的动作．每推测一次。都要重复这两种洗牌．　　我们先来进行第一种洗牌．把二十二张大塔罗牌牌面朝下！叠齐放在自己的手中．集集中精神，不要想任何事物8808．然后？开始顺从自己的意志。从牌叠中间抽出一落。放在牌叠的最上方．重复进行同样的动作几次。次数的多少依的意志而5760定．　　接下来、把牌放在平面上！准备第二种洗牌（见右图）．同样的。你的精神仍必须集中把牌以圆圈的方式摊开。并且2651以两手依顺时秆的方向开始洗牌．一边洗牌时、要一边在心中默述即将推测的问题，以及思考即将采用用的牌型．　　倾听你内在的声音、你会感觉出来何时可以停止！这时！把牌慢慢的聚拢（不要忘了还是要以顺时针的方式进行）！最3312后把它恢复成一叠牌！以横的方向放好．　　另外，有一些推测法则需要求问的人本身意志集中、默念自己的的问题．这时。你只需保持心无杂念就可以！何时停止洗牌、是由求问的人来决定的．　　第四步：切牌　　罚牌是让求问者大显身手的时刻！当你洗完牌、牌面朝下^叠叠成一叠放好之后。就要请求问^的的人来切牌．当然,如果求问的人就是是你自己,就要自己来切牌了．　　首先、3459请对方集中精神!从牌叠的上方，依照自己的意志拿起一落牌（绝对不可以不拿）、把这一落牌放在原先牌叠的下方（也就是靠近你的这个方向）。变成两落（（见右图）．　　再来，从第二落的上面再拿一落牌，这将要放到第一落的上方．现在！你们面前已经有三落牌了．　　接下来！由你来把牌叠回去．先把第一落拿起来。放到第二5126落的上方？再把这个第一落和8223第二落的合体拿起来，放到第三落的上方．如此，便恢复为一叠牌了．　　我们还剩......余下全文>>！