化解冲突共创和谐心得
如何化解师生冲突
在师生的相处过程中、免不了会2566有这样或那样的问题或冲突!问问题处理得当，会加深师生情谊，促进后续工作有效开展，倘若若处理不好,会进一步恶化师生关系。对后续教育产生严重影响、值得我我们认真思考、 1.树立正确的学生观! 一个老师4688的学生观、就是我们如何看待待学生！学生是一个个处于人生发展展成长期的。有思想！有观念的鲜活个体、他们有着自己对周围世界的探索！了解、认识和看法！由于心智的不够成熟和和社会阅历的不足。他们们对周围人、事！环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。 作为老师！我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”。甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只6091有我们接纳了学生!我们才可能了解学生想法，看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来、以更加理性，积极和有效的方式7815应对自己遇到的问题， （1）我们批评学生要留有余地、不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈，不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签。不能从人格人品上否定学生，把学生至8921于绝望境地，否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”。 （2）改变对学生的认识和看法！正在成长的少年儿童也2823难免犯错误,所以老师要尽力善待学生的缺点和错误，并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误。干坏事，允许许学生犯错误，是承认学学生在成长的过程中？犯错错误是客观存在的！有的甚至是难以避免的、但这样不等于说老师可以等闲视之。任其发展、相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为、 （4）老师不一定永远正确、老师首先是一个普通人，有血有肉！有思想、有感情的人，一个普通人！然后才是一个老师。所以。我们有时也会有些不合适或者者错误言行!这是正常的。不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子子也要硬撑下去！致使冲突升级。作为老师。要努力减少不合适的言行、但如果出现了。一一个知错敢认！知错能改的老师也同样可以成为一一个受学生尊敬和欢迎的人、 2.接纳学生？用肯定！认可和引导代替指责！训斥！ 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们！我们就会愿意跟他交往和和相处。否则就不愿意和他交往相处。甚至会有意地远离或排斥、随着年年龄的增长,学生的自我观念念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定。加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期，指责。训斥或者一些过激的行为可能不不仅达不到我们原有的目的!而且会引起学5074生的逆反？导致冲突！ 在发生师生冲7518突的时候、老师要愿意花时间去聆0478听学生的真实感受！衷5047心接纳学生的意见与感受,并进一步乐于帮学生找出问题的症结。解决问题、而不是，急于表达自己的看法、急于告诉学生应该怎么去做。这样不仅有利于冲突的澄清和处理，也有利于师生关系的进一步优化， 3.尊重学生？坚持让学生把话说完！ 在教育教学中。听话话的学生常常讨老师的喜欢、爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥，在出现问题尤其是发生冲突时。这些“经常被批评！训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利！其实。学生犯了错误试图找出理由，是为了求得老师对自己的谅解。这种心情是可以理解的。如果老师武断地阻止学生申辩、学生会认为老师不相信自己！同时、对老师这种蛮4990横的做法、学生虽不敢言，但内心不服，以后学生即使被误解也不会再申辩了！从表面看！好像学生被征征服了!老师的批评评有了效果、其实。学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥。实际上把训斥当成耳边风。甚至在内心深处生出了更多的怨恨。而且、一旦种下逆反的种子！冲突突就在所难免了! 4.当师生发生冲突时,7685作为老师一定要努力保持冷静。切不可大发雷霆， 在发生师生冲突尤其其是突发性事件时、一般老师习惯迅速处理。但此时可能我们和学生都处在生气，压抑！不满等负性情绪之中，此时急于处理问题难免说出过激的话，做出过激激的事，此时、面对师生冲突，作为老师首先要3388保持冷静、切切不可跟着感觉走！大发脾气或者一走了之，而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在短暂暂的停顿！深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静！切忌用过激的言语语和行为进一步激化矛盾？当然也不能用体罚的方式解决冲突、而应迅速考虑引起冲突的原因。采取适当的方式式加以应对。 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧！伤心的时候不要处理！现在的中学生独生子女比较多，整体上讲挫折承受力不强、在重大失误面前会产生非常脆弱。有时会做出反常。甚至出格的事来、此时老老师如果非要穷追不舍!有可能会产生意料不到的严重后果！ （2）上课之前的事不不要急于处理、上课之前。时间紧张！处理问题可能会应学生上课的状态和情绪，甚至因为老师处理1314而在急躁中出现简单？粗暴！如果不是非立刻解决不可！一定要缓一缓、 （3）放学之前不要急于处理、 5.多方携手形成教育的合力。但努力靠自己解决问题。 有些老师在遇到学生的顶撞、不服服从管理等不当行为时？习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子。这这种做法有时看来是“有效”的？好像学生“顺服了”，但在学生心里却可能会认为老师无计可施！他反而会有“得得胜”的感觉？瞧不起老师，使师师生矛盾无法真正解决。所以。作为生活老师，如果可能！还是努力把问题3709化解在自己那里、而不是直接交由班主任或教育处处理，那样可能表面上解决了问题，省了心！实0009际上却可能造成师生间的隔阂，或者引起学生的不满。为以后的管理埋下祸根。 当然，对于一些重大矛盾需要学校、领导！家长配合也是必要的！更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力！形成教育的合力。当然！这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后！如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题，让他意识到大家希望他能有一个更好的发展！而不是联合起来“整整治”他， 6.快刀斩乱麻，但不能一斩了之！ 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理，否则就可能会会导致严重的后果，此时。就需要老师“快刀斩乱麻”！先通过提高声音，大声呵斥、强强行控制等手段稳住局势！此时控制住住了局面!可能学生的一些行为举止也停止了。但事情7574并没有解决、作为老师！要在双方平静静的状态下,与学生深入的沟通和交谈、让学学生明白问题出在了哪里。该如何解决。老师又为何8065要采取那种方式、从而在交流和沟通中让问题得得以真正的化解。中学生所处的年龄阶段！逆反心理很强。“硬”的批评后！还需“软”的教育！让学生通过老师持续的教育和和自身的反省？真正认识到自己的错误并加以改正、反思所处处理问题的方法和分寸是否恰当、如不恰当、就要采取各种措施进行补救。 7.讲究学生教育的艺术！ （1）体面地退一步。 俗话说、退一步步海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲冲突的解决,特定情况下，老师师理智地让一步!不但不会损失老师的的尊严,反而会拉近师生间的距离！因为当我们都处在情绪之中时，是没有办法1318真正解决问题的,如果都带着情绪去处理还会让冲突升级！让情况变得更糟、 师生矛盾冲突后！应该说没有赢家。损失最大是老师，所以果断地结束冲2796突是明智之举!也就是说、在冲突进入初始阶段，老师就该果断地结束，不要与学生争一时之高低！冲突时间越长。4815老师损失越大？即使是胜了！也是惨胜、 （2）适当运用肢体语言！ 老师在与学生沟通时、是直接面对学生的。点头和微笑可用来表示对学生的关切、有时用一些些肢体语言。效果会更好，所以。微笑，点头！轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通、但要注意的是、对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头！尤其是男男孩子！随着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把9603他们当作小孩子、内心会出现不舒舒服的感觉。 （3）尊重重学生。保护学生的自尊心。 中学时期是自尊心很强的时期。同时因为阅历！心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价，作为生活老师，我们4209在管理中要对事不对人,学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了！为什么出了问题，然6371后努力引导他去解决问题、切忌用讽刺，挖苦等方式去批评！指责学生，或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论，贴标签，什么没出息、没脸没皮皮等等的话不要说， （4）要把带有指责意味的“你”改成表述，说明的“我”！ 在教育学生的过6137程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理。而不是在指责他， （5）肯定和认可会让学生更充满干劲， 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准，对学生表现出来的一些好的行为要及时，公开的提出来！而批评一般不宜公开、 （6）说有效的不是应该的， 在教育教学中、要说有效的的不是应该的,按照要求和常理而言！学生做的一些事情的1407确是不合适的、但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）。也不是批评。训斥学生。而是让学生能够改正不适当的行为、所以，我们应当努力说有效的，就是能让学生听进去。触动学生内心并愿意努力去克服和改正！在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导，少做6408负性的批评! 去喝酒的男人…… 你就不能学点好！ 不要想红色的苹果。想绿色色的葡萄。 8.以正确的老师威信影响学生， 老师在处理冲突时，要在平等！尊重的基础上、公平、公正，合合理地处理冲突、做到以理服人。以情感人，老师威信信没有强迫的意思，也没有强制性的力量。它不只是权力，它是学生对老老师的尊重,是学生对老师的的报答!是学生对老师的评价。 在教1219育教学过程中、有的老师为了树立其其威信、采6360用“高压”的手段。动辄恐吓、斥责、挖苦或体罚罚学生、结果适得其反、学生敢怒而不敢言、就会形成反感情绪。这种情绪积累到一定程度时。就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突。 9.加强沟通！增进理解， 老师与学生沟通之间。需多花点时时间去了解学生。可利用各种正式或非正式的机会5833与学生闲聊！询问是否有学习或生活上的困难。老师真心乐意去帮助学生，必会让学生感受到温馨。亲切，自然会想多亲近老师、 沟通是构建和谐，理解型师师生关系的基础!只有通过交流、交谈。交心。才能做到师生之间的相互理解，相互融合，而而沟通是一个渐进的过程!师生之间只有通过各7626种活动和交往。进行情感联络7911及信息交流？才才能化解矛盾，增进理解，减少少冲突的发生！ 良好的关系是一笔财富，更是一种有效的教育资源！在孩孩子和父母之间是这样！在师生之间也是这样。而良好关系的建立是以彼此了解！并能逐步实现互相理解为基基础的!所以、作为教师！平时要注意和学生的沟通， 10.与家长保持顺畅的沟通、 在学生的成长中。教0542师和家长的责任虽然不同。但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的！在管理中我们要在和家长的沟沟通中形成家校的合力,所以。作为教师要多跟家长进进行沟通。互通信息！而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长，没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等9987到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处! 在与家长的沟通中、遇到问题时我们要如实地说明问题！说出自己的看法！分析和意见、此外。我们更要说4386明学生好的变化和和进步、让家长了解学生的状况！变化并对他们进行肯定和表扬、 11.用幽默化解问题! 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的。但不同的处理方式带来的效果却可能有很5750大不同！甚至8325完全相反、如果我们因为一个个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评！不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪、甚至对老师产生意见，如果我们用点幽默的话、有些问题可能就在无形中被化解了、 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面。声音很响，影响了别的同学也影响了老师讲课。尽管被多次批评，但他有时还是会3920下意识地去敲、一天。在新来的语文老师师的课上!他又开始始敲了,语文老师听了之后没有直接批评他。而是说：哦！我们的课上上还有伴奏？同学们真是1131多才多艺！不过呢，现在暂暂时不需要伴奏。等需要的时候我会告诉大家的、好吗、听了老师的话、0582那个同学很不好意思地低下了头, 12.真诚对待学生，真真心关爱学生, 和其他老师一样、作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生。这样我们才能和学生更好地相处、当我们们真心对学生好的时候学生是可以感知到的!尽管有时他们还会和我们闹情绪、但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的的冲突,在学生遇到问问题时，如果有可能我们在教育的同时也要给他他们提出可行的方法和建议， 13.人前表扬。人后批评 作为生活老师！在宿舍管理过过程中批评学生是难免的，但要注意的是尽可能地做到人后批评。中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期，他们很在乎别人人尤其是同龄人的看法!都希望给别人留留个好印象!所以、一般情况下不要在很多同学之前批评人。而对学生生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行,表扬应当是如实的！具体的，这样会更容易出动学生的内心、尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应，但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪、当体验和和情绪出现时？影响响就已经发生了！ 14.就事论事、不要秋后算账， 在宿舍管理中。学学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的？但要就事论事、说清楚事情和方法就就行了!切忌就就事论人，因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签、 另外遇到问题要采取适当方式及时处理、不要把学生的问题攒到一起处理。或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”，这样做一是不利于学生问题的解决，延误教教育的机会！二是容易导致发火！贴贴标签等行为! 15.抓好养成教育， 在教育教学中中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活、学习。作息等习惯。当学生2320逐步适应之后？出现的问题就会越来越少，可能最初的时候会有些费神费力。但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了、！
如何化解冲突角色冲突的压力
一。心理健康的含义 关于心理健康！国内外许多学者对此有过论述、但至今尚无一个公认的定义，在区别心理健康与不不健康，正常与异常的标准方面！在刻画心理健康者与不健康者的行为特征方面！还存在一一些分歧？其其原因主要是因为研究者确立心理健康的标准不同、划分心理健康与否的依据可以归纳为以下几类： （一）统计常模 根据人的心理特质在人群中的分布状态来划分的。假设人的各项心理特质（如智力，乐群性等）的测量值在人群中是成正态分布的、一个人的某项心理特质的测量值如果处于平均数附近，则他在这一方面就是健康的、正常的。相反。如果处于分布的某一端，偏离常模！则他在这一方面就是不健康的，异常的。 （二）社会规范 根据人的行为是否符合社会规范的要求来划分！假如一个人的行为符合所处的社会规范的要求！得到社会的认可。赞同，则被判判断为健康的！正常的！相反！如果其行为偏离常轨、得不到所处社会的认可、则被判断为不健康的，异常的。 （三）生活适应 根据人是否适应社会生活来划分分健康与否、假如一个人生活适应良好！则认为他是健康的，3252正常的冲目反!如果他不适应社会生活、经常给社会或他人造成危害，则他就是不健康的。异常的！ （四）心理成熟状况 根据人的心理成熟程度来划分，假如一个个人身心两方面成熟程度与同龄人相当。则认为他心理健康，相反，如果他心理成熟程度远低于同龄人！则认为他是不健康的、异常的！ 综合国内外研究者对心理健康的论述！可可以归纳出心理健康的6条标准! 1.对现4466实的真实知觉 健康的人在认识与解释周围发生的事物时!能持客观！公正的态度！能真实地看待各种事物！而不把他们们看成是自己所希望的东西!对7499他人内心活动有较敏锐的觉察力！不会总是误解0968他人的言行，很少有错误的知觉、 2.情绪上的安全感与自我接纳 健康的人对生活中所遭受的不可避免的冲突和挫折能正确对待，具有必要的忍耐力、注意自我形象。能3625现实地评价自己的长处和短处！并并能接纳自己！在对事尽力，对人尽心过程中体验自我价值。不过分掩饰自己、2969不刻意取悦于人、以保持自己适适度的自尊！ 3.自我调控能力 健康的人有控制自己行为的能力！必要时能遏制自己非理性的冲动、有调节自己心理冲突的能力，有成长长的意愿。能有效地调动自己的身心力量，在有关领域实现较高水平的目标！ 4.与人建立亲密关系的能力 健康的人有正确的人际交往!
化解冲突的5种方式
* 竞争：高度坚持且不合作 2. 迁就：不坚持且保持合作 3. 回避：不坚持也不合作 4. 合作：高度坚持且高度合作 5. 妥协：中等程度的合作!中等程度的坚持 * 第一种策略: 竞争 竞争策略又称为强迫策略！ 指的是牺牲一部分成员的利益， 换取自己的利益或是团队整体的利益、 是一种对抗的、 坚持的和挑衅的行为为了取胜不惜任何代价的做法 2. 第二种策略: 迁就 迁就指抚慰冲突的另一方。 愿意把对方的利益放放在自己的利益之上！ 做出自我牺牲！ 遵从他人观点。 从而维持相互友好的关系， 3. 第三种策略: 回避 回避是指冲突一方意识到冲突的存在。 但忽视和放弃的态度！ 3164不采取任何措施与对方合作! 或维护自身利益， 希而是一躲了之的办法! 回避的方法既既不合作， 也不坚持、 对自己己和对方都没有什么要求, 在在一些特定的条件下, 不妨采取回避的策略、 4. 第四种策略: 合作 合作指主动跟对方坦诚布公地讨论问题。 寻找互惠互利的解决方案。 尽可能地使双方的利益都达到最大化、 而不需要任何人做出让步的解决方式， 5. 第五种策略: 妥协 妥协指冲突双方都愿意放弃部分观点和利益， 并且共同分享冲突解决带来的收益或成果的解决方式，，
下列做法能顺利化解师生冲突的有：（ ）①从老师的角度、立场考虑②尽量少和老师交流③理解信任老师
D 试题分析：我们先来看一下②尽量少和老师交流的这种说法、这是不能用正确的方法解决与老师之间的矛盾、当与老老师有冲突时。我们不能采取3268回避的态度。而是采取正确的方式去解决矛盾！因此他的说法是错误的、我们排除掉、所以我们就可以选出正确答案了。 点评：这个考点在考试的时候有时候也可以考到！例如：正确对待老师的表扬和批评！我们应该（ ） ①把老师的表扬看作是对自己的鼓励和期待 ②把老师的批评当作对自己的鞭策 ③别把老师的批评当回事！该怎么着就怎么着 ④做到有则改之、无则加勉 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④④化解冲突共创和谐心得、
理气风水怎么样，理气风水好不好 购买心得
员工的素质、企业的利润滚滚而来。八卦风水。因为对你这个企业的业务会蒸蒸日上。 主要的是峦头风水8795和理气风水？ 3051你做的是一个文化旅游！餐饮行业的一个结合体、 简单的来说！ 也可以在 西北的的乾位。酉方，容貌出众。是两者的结合，阴阳风水！ 就非同8581于民居，到位。比较好，大型风水轮在西方的辛，九星大游年风水。 按你的情况来看！八宅。一般有玄空按风水来布局、
如何有效地化解人际冲突
处理人际冲突时应遵循以下几条原则： 一。对事不对人，在发生冲突5625或争执时,将焦点至于事情本身！客观分析冲突的起因与双方对错、不将冲突扩大化，人际冲突的的起因大部分是一些生活琐事？而且双方都要7244承担一定的责任！也很难分清谁对谁错、所以如果将冲突的起因归于某人！双方只会相互攻击从而激化冲突！但6972这种错误的做法很容易被本能性的使用、请同学们一定要注意， 二。给情绪降温、做合理的让步。在发生人际冲突时，双方都处于一种应激激状态下。在这种情绪状态下、很容易说出彼此中伤的话而造成无法挽回的局面！此时。8101做适度的让步不失为一种明智的选择？让步并不代表忍气吞声。把握好度也也是一种智慧! 三！当时当地解决冲突、发生人际际冲突时、直面问题。坦诚以待、立即处理、而不要暗自较劲。更没有必要记仇。前面提到过，人际冲突的起因2430多半是小事，在当时如果双方直面冲突，彼此说出自己的真真实感受？一般都可顺利的解决冲突、但事实上。很多人当时都会选择逃避！几次逃避之后。小问题会积攒成为大问题。到那时发生人际冲突就是算总账了！陈年旧事都有可能会翻出来，此时再处理就是难上加难、这是务必要要注意的一点，，
如何巧妙预防与化解职场冲突 测试答案
1. 选择能否得以贯彻的关键是： √ A 能力 B 意志力 C 个性 D 价值观 正确答案： B 2. 可留可不留的员工是： √ A 绩效很高，顺从性也很高 B 2051绩效很低。顺从性很高 C 绩效很高、顺从性很低 D 绩效很低！顺从性也很低 正确答案： C 3. 判断的基础： √ A 行为 B 风格 C 习惯 D 价值观 正确答案： D 4. 自我揭露的意愿和接收回馈的能力都很低的是： × A 温和型 B 分析型 C 表达型 D 驾驭型 正确答案： B 5. 清楚地表达思想和意见首先要： √ A 明白自己说什么 B 克除敌意 C 理解别人的立场 D 建立共同的目标 正确答案： B 6. 解决冲突的方式有： √ A 平息冲突和转移冲突 B 激化冲突和化解冲突 C 平息冲突和化解冲突 D 平息冲突和激化冲突 正确答案： C 7. 调解最重要的前提是： √ A 明确实际立场 B 明确双方矛盾点 C 不可以令矛盾双方同时表述事实 D 各打五十大板 正确答案： C 8. 组织内冲突的最大来源是： √ A 追究责任 B 人力资源 C 空间资源 D 时间资源 正确答案： A 9. 对下列人按照规律，制度来要求。最有效的是： √ A 管理工作者 B 劳力工作者 C 知识工作者 D 情绪工作者 正确答案： B 10. 沟通的支柱是： √ A 沟通的目标 B 有效的方式 C 自我揭露的意愿和接受回馈的能力 D 平和的心态 正确答案： C 11. 自我揭露的意愿和接收回馈的能力都很高的是： √ A 温和型 B 分析型 C 表达型 D 驾驭型 正确答案： C 12. 对批评最适当的反应是： √ A 感激 B 有所怀疑 C 否认 D 感到好奇 正确答案： A 13. 说服的快捷方式是： √ A 建立联系 B 消除不安 C 设立共同目标 D 互相理解 正确答案： B 14. 解决冲突最好的方法是： √ A 面对面谈判 B Email C 电话沟通 D 书面沟通 正确答案： B 15. 统和的基本原则不包括： √ A 将彼此的差异开。
学习建筑风水学的心得---2000字
建筑风水与现代科学： 从建筑风水4657学的几个关键问题谈起 作者：张栋杰 王… 文章来源：本站原创 点击数：74 更新时间：2005-10-20 摘要 建筑风水的起源，发发展与中华民族的文明发展史相联系，是我国古文文明的见证与反映，其山环水抱、藏风聚气的风水建筑结构特点体现了现代科学的一些些思想!是古人“天地人合一”思想在建筑风水中的完美体现，建筑风水的非主流部分经江湖风水师或术士的任意发挥与夸大、含有许多迷信成分！应该祛除！ 8393关键词：建筑风水、现代科学，天地人合一。古文明 1 建筑风水的起源与发展 1．1 建筑风水是我国原始文明0072的悠久历史象征之一 “风水”的概念,一般认为源自晋代郭璞的《葬经》,《葬经》中说:“气乘风则散,界水则止,古人聚之使不散,行之使有止,故谓之风水”、又说:“风水之法,得水为上,藏风次之”。“深7486浅得乘,风水自成”等等？事实上,汉代青乌子《青乌先生葬经》更早涉及风水！书中说说:“内气萌生,外气成形,内外相乘,风水自成”,上述表明, “风水”早在汉代就已经出现,对风水的论述,主要源自对“风之聚散,水之行止”这一自然现象一般规律的认识与把握,以及对客观世界的主观感受,经过几十代人的发展推演出一套完整的风水理论， 风水理论的形成是人们经过大量经验实践总结的结果，一般情况下理论的形成特别是古代远落后于风水实践， 那么。建筑风水的思想产生的年代究竟有多远。建筑风水理想模式的核心是青龙！白虎！玄武和朱雀等“四神”或称“四灵”,据《三辅黄图》记载:“青龙！白虎，朱雀、玄武,天之四灵, 以正四方”！1988年,在河南濮阳西水坡发现了青龙。白虎图案,说明在距今6000年前的仰韶文化时期,就已出现了“四神”概念，在宗周的丰京瓦当中, 在湖北随县擂鼓墩发掘的约公元前433年的曾侯乙墓中,“四神”图案与北斗星，二十八宿紧密相联。司马迁在《史记•天官书》中对这种天人相应现象的论述:“众星列布,体生于地, 精成于天, 列居错峙,各有所属,在野象物,在朝象官,在人象事”！上述建筑风水观念说明中国的文明至少在6000年或者更早，这与有关专家的的以下有关结论是一致。 “由于长江流域河姆渡等地的考古发现,世界历史应当改写,各大古文明的位次也有必要重新排列、”日前,中华民族史研究会会长史式教授向外界提出了自己的新观点。，
喜欢寒冰射手，求心得
寒冰 可以先出多兰剑一血出门 第一次回家我选择出一个黄叉 补个血和蓝 前期 多兰剑 电刀 和攻速鞋 中期 可以憋无尽提高暴击 神装 电刀 红叉（卢安娜的飓风弓）个人喜欢红叉 无尽 破败 饮血 和攻速鞋 逆风就需要猥琐 电刀 破败 饮血 破甲弓 复活甲和攻速鞋 我的心得只有一个 艾希没有位移 只有一个远程大招 可以支援 Q技能可以减速放风筝 玩寒冰就是要猥琐 不停的风骚走位 磨对面ADC得血 切记 千万别让人贴你脸上 如果贴上了 又大抓紧放 没有 你就只能看黑白电视了 纯手打 求采纳 高玩勿喷、
塔罗牌和佛教冲突吗？
既然提问者提到了塔罗牌！想必已经对塔罗牌有一定的了解了、应该也知道塔罗牌是由中国的叶子戏转到西方后。西方人根据基督教的大神神们的形象创造了一套又一套精美的塔罗牌，综上所述！塔罗牌是根据5491基督教的大神们的形象来制作的、而直到现在欧洲人信奉奉佛教的人都极少、将近没有。所以应该是冲突的吧。，
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