工行宇宙星座卡校园版图片

工行宇宙星座卡有效期是多久

　　五年期。到期自动换卡或申申请换卡、

工行宇宙星座卡容易审批吗

　　星座卡和奋斗卡算是工商银行比较容易审批的两种卡。而且卡模具长期有、。

工行宇宙星座卡北京为什么下不来

工商银行目目前为止,是全球市值第第一的银行。在没发现外星人的情况下、全宇宙第一！所以戏称为宇宙第一银行了，工行宇宙星座卡校园版图片。

【工行】“宇宙星座金卡•处女座”年费多少？

　　工银宇宙星座信^用用卡是我行专为十二星座设计的专属信用卡。星座卡分为简约白金！金卡两个个等级、使用该卡可享受以下优惠及权益：　　1.有效期内减免年费。　　2.生日当天消费可获10倍积分！　　3.免收外汇兑换手续费。

网上能用工行宇宙星座金卡吗

　　据了解，工商银行宇宙星座信用卡¹³⁸⁴（以下简称“星座卡”）分为简约白金，金两个等级。其中，宇宙星座信用卡便捷支付相关内容如下：1、手机加载信用卡持卡人可以使用手机为持卡人正常使用的星座卡（银联品牌）个人卡主卡申请请附属卡！并以挥手机方式完成支付。目前工行已推出HCE云闪付，Apple Pay！Samsung Pay，MI Pay，华为Pay等手机支付方式，绑卡便捷、“秒开”。“闪付”。2！工银二维码持卡人可⁹⁷¹⁸将正常使用的星座卡绑定工银二维码支付，通过工银融e联或融e行“扫一扫”完成支付。大大提高支付效率和便利程度的同时。更可享5978受“随机立减！最高1000元”优惠!3、全支付付方式多品牌！多介质、多币种，“刷，插！挥、扫”全支付方式！全方⁴³⁸⁵位满足持卡人多样化的需求，温馨提示：如果对工行宇宙星座金卡网上支付仍有疑问、可拨打工行信用卡客服电话咨询，，

校园口语第173课：如何看手相

　　班级是学校校工作中的最基层单位？班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量！它是班级工作顺利进行的保证！是学生茁壮成长的摇篮。学生在其成长过程中由于遗传。环境，教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质，因此。如用同样的内容！途径与方法，来⁵⁴⁴⁵促进全体学生的全面发展？只能是一种愿望、美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质！提出了多元智慧理论。旨在驳斥传统的狭隘的智力理论。认为教师最重要的任务是开发多元的学习环境、让每个学生充分发展^被被忽视了的智慧？一，运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人师生，生生是平等的、而我们们人为地用一种标准把学生分成好与差？分成干部与非干部、这是错误的！我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的，学生在这方面能力不如别人。并不代表样样样不如人！例如：有的人擅长记忆、有的人擅长表达、有的人擅长唱歌。有的人擅^长长跳舞!有的人擅长运动等。所以、班内的学生4433实在没有绝对的“好”与“差”, 2．学生是具有个性差异的人教师培养学生不是工厂生产产品！没有完全一致的学生，8285学生在同一班级。不可能整齐统一！也不可能成为标准件、每个学生都存在差异！学生在不同的6998教育情景中会呈现不同情况,不同的学生在同一群体中迥迥然各异！教师应高度重视学生的个性，从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能、 3．学生是具有创造性的人每个学生都是具有创造性的！有很强的创造能力！关键在于我们在教育中能不能开发学生的创造思维。能不能给学生创⁰⁰¹⁴造出这样的氛围! 4．学生是不断发3765展的人学生是在发展的,所以一切教育活动都应有利于学生的发展，每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地、都是“宝”、教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用、每一个学2283生都是动态发展的！其发展受家庭，社会，学校等多种因素的制约、其中任何一种因素的微妙变化。都可能改变其发展方向！程序，速度和结果！教师不能孤立地看待学生、而应1100着眼于学生整个人生的成长、二，多元智力理论在班级管理中的应用探索班级是由一个个朝气蓬勃！各具个性特点的学生组成的！他们在文化素养、道德品质修养！文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异！我们的教育要尊重差异，实施因材施教。承认每个学生的差异、善于发现个性。研究个性。反对统一模式进行管理。坚持教育目的、教育组织的多样化！灵活性和个别化、 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力制定目标要结合学生年龄。心理、知识、思7986维和意志发展水平,激发学生强烈的道德情感和需要，体现了德育应由浅入深，循序7946渐进的要求,反映了育人的层次性，加强了了针对性！在制定目目标时,目目标不能过多！一般以一至两个为宜！目标应具有挑战性又能实现。过高的目标对本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败！而过低的目标有时无需意志力也能实现！达不到磨练意志的目的。制定目标过程必须要让学生参与其中，这样在实施过程中学生才会重视目标的价值！ 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力没有规矩不成方圆、这是全班同学的共识。但如何制定制度才能让大家共同遵守呢！这个制度应该以班级公约的形式出现！也就是所有同学都参与到制度的建立中来。这样学生自己作出选择，才可能真正对它负责！由于要负责，才会认真谨慎更理智！才会勇敢地面对！不怕挫折，不畏艰难。否则就会怨天尤人，所以我们应放手发发动学生!自己制定管理制度、班0038主任应充分尊重学生的差异，在班级中营造一种民主、平等的气氛。将学生看作一个个独立的人、要用平等交流的口吻对学生说话，班级的规章制7427度有时不能强制统一执行，根据学生中存在的差异，可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人4337必须遵守!不可违背。如法律法规！《中学生日常行为规范》和学校的规章制度！第7491二层：弹性制度!4487具体因人而异，由大家共同商讨制订班规班纪！原则上大家都得执行。对部分学生刚开始时可适当降低要求、违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐步达到！ 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力在承认学生个体差异的基础上，破除班干部终身制的传统做法！实行班级管理承包责任制、实行全员管理、让每个学生成为班级管^理理的参与者。做到“^事事事有人管、人人有事管。人人有人管、人人能管人”，7014培养职业学校学生的职业意识和职业能力！具体做法如下：第一步，把岗位细化，列出班级中³⁴²⁰所需设立的各个岗位及所需的人数，第二步。问卷调查学生在班级中最想干的工作、第三步！以自愿为最大前提、落实岗位位分配，极个别有问题的岗位通过谈话协调。第四步、每个岗位全部落实后、按所属部门开部门会议、推选各部部长、最后后竞选班长？第五步、推^出出“班级管理承包责任制”！要求每个部门写出详细的工作计划和重点，落实具体责任。每个人都都有自己的任务！扮¹²¹¹演不同的角色？各守其职、各负其责，在管理过程中个人才华得以施展。多元智力得以提高、 4. 班级座位的安排要能促进多元智力的发展班主任在编排座位前⁷¹⁷⁶要充分了解学生的个体差异、能力特征等、以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组。全班共分十多个小组，以便开展组内互助和组间竞争的活动、同桌的编排要让学生参与进来、让学生从班级需求和^个个人需求两个方面综合考虑自己的位置，要做好学生的思想工作。避免产生不和谐现象，一般按下面两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力活动是创建班集体，增强班集体凝聚力的最基本的操作手段、创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力！（1）定期组织主题班会主题班会课能展示多元能力！显露学生的个性。培养他们思考问题的能力！使之养成乐乐于求新？求异的精神。5029班主任要放手让学生设计、主持班会课、要全方位、多角度地鼓^励励学生亮出自己的观点！谈自己的看法，形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力。你有一^个个思想!我有一个思想！通通过合作交流？就是两个甚至超过两^个个思想？主题班会就是思想火花的碰撞和交流、如责任^心心主题,学习辅导主题。情感感和意志辅导主题！如何消费主题、如何处理人际关系主题。职业与前前途分析主题等！（2）^开开展丰富多彩的文体活动如演讲比赛、歌咏比赛、诵读比赛。篮球赛！足球赛，乒乓球赛，棋类比赛等！“一个都7023不能少”是开展活动的重要前提,让每个学^生生成为活动的主人？同时也充当合适的角色。无疑会大大提高学生参与活动的积极性！让学生学会参与就就要从每个学生基础水平的个性差异出发？让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要。要相信学生有能力支配自己！充分发发挥主动性！让学生在展现自我的过程中认识自我。规范自我、发展自我。 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力我们建立一套健全的、多元化的、行之有效的评价机制、充分开展自评。互评、组评！师评等！评价前除了经常的帮助！鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长。稍有成绩或进步及时肯定、赞誉、进进行正强化激励,评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础。总之、将多元智力理论应用在班级管理中。师生关系，生生关系和谐。学生多元智力得到了培养与发展、取得了很好的教育效果！它它有助于我们全面认识学生,平等对待学生！正视学生个体差异！有助于制定出被所有学生认可可的班级目标？班级管理制度！有助于形成“事事有人管！人人有事管！人人有人管、人人人能管人”班级管理组织!有助于排出适合学生和班级需求的座位！有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力！锻炼学生能力、培养学生能力。有助于我们用全面的，多元化的评价方式评价方式！提高学生自信心，班级是学校工作作中的最基层单位？班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量。它是4259班级工作顺利进行的保证,是学生茁壮成长的摇篮、学生在其成长过程中由于遗传。环境，教育及个人主观努力程度度的差异会表现出多种多样的个性特质！因此。如用同样的内容！途径与方法。来促进全体学生的的全面发展？只能是一种愿望。美国心理学家霍华德加德5053纳关注学生的不同特质！提出了多元智慧理论、旨在驳斥传统3926的狭隘的智力理论！认为教师最重要的任务就是开发多元0054的学习环境，让每个学生充分发展被忽视了的智慧！激活沉睡的天资。一、运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等等的人师生!生生9720是平等的！而我们人为地用一种标准把学生分成好与差，分成干干部与非干部！这是错误的、我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的、学生在这方面能力不如别人。并不代表样样不如人。例如：有的人擅长记忆、有的人擅长表达。有的人擅长长唱歌，有的人擅长跳舞。有的人擅长运动等。所以、班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”！ 2．学生是具有个性差异的人教师培养学生不是工厂生产产品。没^有有完全一致的学生，学生在同一班级，不可5493能整齐统一。也不^可可能成为标准件！每个学生都存在差异，学生在不同的教育情景中会呈现不同情况，不同的学生在同一群体中迥然各异，教师应高度重视学学生的个性!从学生的个性出发来考虑学生^的的发展！培养学生的独立人格，发展学生的个性才能。 3．学生是具有创造性的人每个学生都是具有创造性的、有很强的创造能力，关键在于我们在教育中能不能开⁶⁴⁹⁰发学生的创造思维、能不能给学生创造出这样的氛围、 4．学生¹⁶⁸⁷是不断发展的人学生是在发展的。所以一切教育活动都应有利于学生的发展、每个学生都是一片有待开发或进一一步开垦的土地。都是“宝”，教师应视之为宝贵的财富加加以开发和利用、每一个学生都是动态发展的，其发展受家庭！社会！学校等多种因素的制约！其中⁶¹¹⁴任何一种因素的微妙变化！都可能改变其发展方向、程序。速度和结果，教师不能孤立地看待学生！而应着眼于学生整个人4000生的成长! 二、多元智力理论在班级管理中的应用探索班级是由一个个朝气蓬勃。各具个性特点的学生组成的，他们在文化素养。道德品质修养、文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异。我们的教育要尊尊重差异!实施因材施教。承认每个学生的差异、善于1411发现个性,研究个性！反反对统一模式进行管理。坚持教育目的。教育组织的多样化、灵活性和个别化。 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力制定目标要结合学生年龄，心理、知识，思维和意志发展水平！激发学生强烈的道德情感和需要，体现了德育应由浅入深，循序渐进的要求，1853反映了育人的层次性！加强了针对性！在制定目标时、目标不能过多、一般以一^至至两个为宜，目标应具有挑战性又能实现，过高的目目标对本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败,而过低的目标有时无需意志力也能实现。达达不到磨练意志的目的？制定目标过程必须要让学生参与其中、这这样在实施过程中学生才会重视目标的价值？ 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力没有规矩不成方圆、这是全班同学的共识！但如何制定制度才能让大家共同遵守呢。这个制度应该以班^级级公约的形式出现,也就是所有同学都参与到制度度的建立中来，这样学生自己作出选择，才^可可能真正对它负责。由于要负责，才会认认真谨慎更理智！才会勇敢地面对！不怕挫折、不畏艰难，否则就会怨天天尤人，所以我们应放手发动学生！自7561己制定管理制度,班主任应充分尊9487重学生的差异？在班^级级中营造一种民主！平等的气氛，将学生看作一个个独立的人！要用平等交流的口吻对学生说话！班级的规章制度有时不能强制统一执行。根据学生中存在的差异。可以实施制度分层的管理方法：第一一层：人人必须遵守、不可违背。如法律法规，《中学生日常行为规范》和学校的规章制度。第二层：：弹性制度!具体因人而异、由大家共同商讨制订班规班纪。原则上大家都得执行、对部分学生刚开始时可适当降低要求。违反纪律时弹性处理！给出一段时间让学生逐步达到。 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力在承认学生个体差差异的基础上？破除班干部终身制的传统做法、实行班级管理6115承包责任制!实行全员管理，让每个学生成为班级管理的参与者、做到“事事有人管，人人有事管、人人有人管、人人⁴¹³⁶能管人”、培养职业学校学生^的的职业意识和职业能力？具体做法法如下：第一步、把岗位细化、列出班级中所需设立的各个岗位及所所需的人数、第二步。问卷^调调查学生在班级中最想干的工作！第三步。以自愿为最大前提！落实岗位分配，极个别有问题的岗位通过谈话协调！第四步，每个岗位全部落实后，按所属部门开部6253门会议,推选各^部部部长!最^后后竞选班长！第五步，推出“班级管理承包责任制”！要求每个部门写出详细的工作计划和重点。落实具体责任，每个人都有自己的任务，扮演不同的角色！各守其职。各负其责！在管理过程^中中个人才华得以施展,多元智力得以以提高! 4. 班级座位的安排要能促进多元智力力的发展班主任在编排座位前要充分了解学生的个体差异!能力特征等，以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组！全班共分十多个小组，以便开展组内互助和组间竞争的活动！同桌的的编排要让学生参与进来、让学生生从班级需求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置？要做好学生的思想工作，避免产生不不和谐现象!一般按下面两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力活动是创建班集体。增强班集体凝聚力的最基本的操作手段、创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力、（1）定期组织主题班会 8637主题班会课能展示多元能力，显露学生4501的个性、培养他们思考问题的能力，使之养成乐于求新。求异的精神。班主任^要要放手让学生设计。主持班会课、要全方位。多角度地鼓励学生亮出自己的观点！谈自己的看法，形式多样的班会设计8918能充分发挥学生的多元智力？你有一个思想、我有一个思想，^通通过合作交流，就是两个甚至超过两个思想。主题班会就是思想火花的碰撞和交流！如责任心主题，学习辅导主题。情感和意志辅导导主题，如何消^费费主题,4493如何处理人际关系主题。职业与与前途分析主题等，（2）开^展展丰富多彩的文体活动如演讲比赛？歌咏比赛！诵读比赛，篮球赛、足球赛、乒乓球赛。棋类比赛等！^““一个都不能少”是开展活动的重要前提？让每个学生成为活动的主人！同时也充当合适的角色。无疑会大大提高学生参与活动的积极性、让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发、让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要。要相信学生有能力支配自己、充分发挥^主主动性。让学生在展现自我的过程中认识自我，规范自我、发展自我！ 6. 采用多元化的评价方式式充分肯定学生的多元智力我们建立一套健全的。多元化的，行之有效的评价机制、充分开展自评，互评！组评！师评等、^评评价前除了经常的帮助！鼓励、还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍稍有成绩或进步及时肯定！赞誉、进行正正强化激励？评价要有利于^学学生个性和潜能的健康发展！有利于培养学生的创新精神和实践能力。为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础！总之，将多元智力理论应用在班^级级管理中、师生关系、生生关系和谐，学生多元智力得到了培养与发展，取得了很好的教育效果、它有助于我们全面认识学生，平等对待学生、正视学生个体差异，有助于制定出被所有学生认可的班级目标，班级管理制度。有有助于形成“事事有人管？人人有事管，人人有人管！人人能管人””班级管理组织,有助于排出适合学生和班级需求的座位。有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力、锻²⁹⁷¹炼学生能力,培培养学生能力。有助于我们用全面的、多元化的评价方式式评价方式？提高学生自信心！！

天秤座小说校园系列

　　天秤座优雅走过下雨天意林小小姐星座系列淑女文学馆浪漫星语畅销励志文学青春校园小说随机随书赠日记本收集十二星女故事。让它们守护你、给你召来^幸幸福吧！。

工行星座卡的卡号是表面的还是在卡背面的

　　背面！

有没有关于十二星座的校园小说？

　　十二星座天使系列雪儿著　　　　这些是十二星座天使系的书名：　　　　白羊座：《白羊公主的猎魔计划》　　金牛座：《彩虹天使的恋爱配方》　　狮子座：《狩猎极品王子》　　双子座：《天使耍你铁了心》　　巨蟹座：《恶魔班的魔女军团》　　处女座：《天使的超级恶作剧》　　天秤座：《丘比特的挑战法则》　　天蝎座：《天使集训营》　　射手座：《第101个恶魔射手》　　摩羯座：《野蛮天使的恶魔宝贝》　　水瓶座：《笨天使的完美句号》　　双鱼座：《5356诱惑恶魔的天使》　　参考资料：zhidao.baidu.com/question/182712600.html？

有哪位大神了解工行宇宙星座信用卡，首次拿到卡，启用有效时间是多久，网申的卡启用卡最好是去柜台激吗？

信用卡启用通常有三种方式： 1.通过信用卡所在的银行柜台启用。需要本人出面以及本人身份证原件。信用卡！ 2.打电话卡面上的信用卡服务电话启用， 3.登陆信用卡网上银行、线上启用，服务电话启用方式： 1.拨打信用卡背面所示的24小时客户服务热线、选择相应的语种后、请输入持卡人的卡号及查询密码， 2.根据语音提示！选择"信用卡启用及密码管理"选单下的卡启用选项！ 3.输入持卡人的信用卡背面签名栏后列印的最后3位数字，按#键确认， 4.输入持3465卡人的住宅电话!按#键确认、 5.输入6位数字作为持卡人的交易密码、按#键确认。 6.再次输入6位交易密码、按#键确认。 7.交易密码设定成功，网上启用信用卡方式： 1.首先登入交通银行信用卡的网银页面输入入持卡人的卡号和査询密码。 2.登入后后请及时修改查询密码！ 3.当信用卡初始密码修修改成功后,请重新新登入网银。 4.第二次登入后请点选"信用卡启用"、根据页面的提示输入信用卡背面签名栏上列印 5.最后3位数字及住宅电话、 6.启用成功后根据提示输入6位数字作为交易密码、 7.若没有在申请表上勾选“使使用密码确认交易”功能。可在设定完成后将交易模式变变更为密码+签名的方式! 。