工行宇宙星座卡校园版和金卡

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　　工行宇宙星座信用卡是工行专为十二星座设计的专属信用卡。星座卡分为简约白金、金！普三个等级（目前首批暂只发行金卡），使用该卡可享受以下优惠及权益：1.有效期内减免年费、2.生日当天天消费可获10倍积分。3.免收外汇兑换手续费 4.即日起至2017年12月31日,首次申办我行信用用卡的新客户在卡启30日内消费一次,即可4444在次月的10日后，可通过“工银信用卡”选择领取1个月的两个会员、。

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　　广义的宇宙定义是万物的总称！是时间和空间的统一！狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和和物质、“宇宙航行”的“宇宙”定义就是狭义的“宇宙”定义、宇宙航行意思就是在大气层以外的空间航行！古代对宇^宙宙的定义？有西汉的《淮南子》：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇”！通过宇宙微波背景辐射的观测发现我们的宇宙已经膨胀了138.2亿年！最新的研究认为宇宙的直径可达到920亿光年。甚至更大。人类所观察到的部分宇宙的物件大约是由4.9%的普通物质（构成恒星。行星，气体和尘埃的物质）或“重子”。26.8%的暗物质和68.3%的暗能量构成!重子物质构成星系际的“蛛网”！在宇宙中，地球是目前人类所知唯一一颗颗有生命存在的星球,宇宙大爆炸是描述宇宙诞生初始条件及其后续演化的宇宙学模型，这一模型得到了当今科学研究和观测最广广泛且最精确的支持、宇宙学家通常所指的大爆炸观点为：宇宙是在过去有限的时间之前！由一个密度极大且温度极高的太初状态演变5963而来的,并经过不断的膨胀到达今天的状态！暗物质和暗能量分别通过对普通物质产生的引力作用和推动宇宙做加速膨胀而表明它们的存在，如果暗能4878量不存在,那么物质2986间的万有引力作用就会减慢宇宙的膨胀。但是天文观测表明我们的宇宙在做加速膨胀运动！宇宙由一一切天体组成。！

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　　一般3-6个月后可以申请如果对自己的信用卡额度不满意、可可以申请调额，（一）临时额度提升如果你在短时期内有大额消费需求，可致电信用卡客服热线提出临时额度调高需求、如果你符符合银行临时调额的条件、24小时之内即可实现临时额度调整。临时额度30天有效！到期后信用额度将自动恢复为原来的额度！（二）长期额度度提升当你有长期提升信用额度需求时,可以致电信用卡客服热线，银行会根据持卡人信用卡状况和资信情况及时处理永久调额需求：1！⁴³²²频繁使用信用卡！以刷卡^次次数取胜！在日常生活中、只要能刷卡消费的地方就使用信用卡！频繁的使用次数一定会帮助持卡人尽快提升升信用卡信用额度,2、保证每个月信用卡刷卡消费的金额，最好每个月至少都产生信用卡总额度30%以上的消费记录，坚持半年以上。银行系统就很容易认识到持卡人人的消费能力、从而主动邀请持卡人提升信用卡信用额度、3。确保信用卡能按时足足额还款！对于想提升额度的信用卡持卡人来说！这点非常重要！如果不能按时足额还款！产生信用卡还款的不良记录！除了会影响持卡人的个人征信，还将大大延长信用卡提^升升信用额度的时间,4，丰富信用卡⁵⁷⁸⁰的消费类型,不同^的的消费类型将反映持卡人不同的消费观念和消费能力，这在一定程度也将影响到信用卡提升额度的进度。在能力所及的范围内。增大信用卡大额消费的机会。从而尽快促进信用卡额度提升。

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校园口语第173课：如何看手相

　　班级是学校工作中的最基层单位。班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量！它是班级工作顺利进行的保证。是学^生生茁壮成长的摇篮,学生在其成长过程中由于遗传、环境。教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质。因此、如用同样的内容，途径与方法，来促进全体学生的的全面发展、只能是一种愿望、美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质，提出出了多元智慧理论？旨在驳斥传统的狭隘的智力理论。^认认为教师最重要的任务是开发多元的学习环境？让每个学生充分发展被忽视了的智慧，一。运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生。⁵⁵⁴³生生是平等的！而而我们人为地用一种标准把学生分成好与差！分成干部与非干部！这是错误的。我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的！学生在这方面能力不如别人！并不代表样样6450不如人。例如：有的人擅长记忆！有的人擅长表达，有的的人擅长唱歌，有的人擅长跳舞。有的人擅长运动等。所以、班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”、 2．学生生是具有个性差异的人 教师培养学生不是工厂生产产品？没没有完全一致的学生。学^生生在同一班级。不可能整齐统一、也不可能成为标准件、每个学生都存在差异！学生在不同的的教育情景中会呈现不同情况！不同的学⁸⁵⁷⁸生在同一群体中迥然各异。教师应高度重视学生的个性、从学生的个性出发来考虑学生的发展！培养学生的独立人格！发展学生的个性才能。 3．学生是具有创造性的人 每个学生都是具有创^造造性的!有很强的创造能力！关键在于我们在教育中能不能开发学生的创造思维。能不能给学生创造出这样的氛围、 4．学生是不断发展的人 学生是在发展的、所以一切教育活动都应有利于学生的发展、每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。都是“宝”！教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用、每一个学生都是动态发发展的，其发展受家庭。社会、学校等多种因素的制约！其中任何一种因素的微妙变化、都可能2205改变其发展方向、程序！速度和结果、教师不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。 二！多元智力理论在班级管理中的应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃、各具^个个性特点的学生组成的、他们在文5234化素养。道德德品质修养，文明行为习惯等各方面都^存存在着较大的差异，我们的教育要尊重差异。实施因材施教、承认每个学生的差异。善于发现个性，研究个性。反对统一模式进行管理，坚持教育目的、教育组织的多样化、灵活性和个别化、 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄，心理、知识！思维和意志发展水平！激发学生强烈的道德情感和需要，体现了^德德育应由浅入深。循序渐进的要求，反映了育人的层次性。加强^了了针对性!8606在制定目标时！目标不能能过多？一般以一至两个为宜、目标应具有挑战性又能实现，过高的目标对本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败、而过低的目标有时无需意志力也也能实现。达不到磨练意志的目的！制定目标过程必须要让学生参与其中、这样在实施过程中学9098生才会重视目标的价值。 2. ^班班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆！这是全班同学的共识、但如何制定制度才能让大家共同遵守呢、这个制度应该以班级公约的形式出现！也就是所有同学都参与到制度的建立中来、这样学生自己作作出选择！才可^能能真正对它负责，由于要负责！才会认认真谨慎更理智？才会勇敢地面对。不怕挫折！不畏艰难。否则就会怨天尤人。所以我们应放手发动学生！自己制定管理理制度、班¹³²⁷主任应充分尊重学生的差异，在班级中营造一种民主！平等的气氛，将学生看作一个个独立的人、要用平等交流的口吻^对对学生说话, 班级的8777规章制度有时不能强制统一执行、根据学生中存在的差异、可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守，不可违背。如法律法规！《中学生日常行为规范》和学校的规章制度！第二层：弹性制度、具体因人而异。由大家共同商讨制订班规班纪，原则上大家都得执行。对部分学生刚开始时可适当降低要求、违反纪律时时弹性处理，给出一段时间让学生逐步达到！ 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个体差异的基础上！破除班干部终身制的传统做法！实行班级管理承包责任制、实行全员管理、让每个个学生成为班级管理的参与者？做到“事事有人管！人人有事管，人人有人管、人人能管人”，培养职业学校学生的职业意识和1327职业能力？具体做法如下：第一步！把岗位细化。列出班级中^所所需设立的各个岗位及所需的人数？第二步。问卷调查学生在班级中最想干的工作、第三步！以自愿为最大前提。落实岗位分配，极个别有问题的岗位通过谈话协调、第四步、每个岗位全部落实后，按所属部门^开开部门会议！推选各部部长！最最后竞选班长！第五步。推出“^班班级管理承包责任制”、要求每个部门写出详细的工作计划和重点，落落实具体责任!每个人都有自己的任务，扮演不同的角色！各守其职。各负其责，在管理过程中个人才0099华得以施展？多元智力得以提高！ 4. 班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主任在编排座位前要充分了⁸⁵⁹⁰解学生的个体差异！能力特征等，以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组、全班共分十十多个小组,以便便开展组内互助和组间竞争的活动、同桌桌的编排要让学生参与进来？让学生从班级需求求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置，要做好学生的思想工作，避免产生不和谐现象，一般按下面两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体。增强班集体凝聚力的最基本的的操作手段。创造性地开展班级活动能充分展示3921学生的多元智力, （1）定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力。^显显露学生的个性！培养他们思考问题的能力！使之养成成乐于求新!求异的精神！班主任要放手让学生设计，主持班会课！要全方位、多角度地鼓励学生亮出自己的观点！谈自己的看法。形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力！你有一个个思想,我有一个思想。通过合作交流！就是是两个甚至超过两个思想！主题班会就是思想火花的碰撞撞和交流,如责责任心主题！学习辅导主题，情感和意志辅导主题。如何消费主题、如何处理人际关系主题、职业与前途分^析析主题等、 （2）开展丰富多彩的文体活动 如演讲比赛！歌咏比赛。诵读比赛，篮球赛。足球赛。乒乓球赛！棋类比赛等。“5042一个都不能少”是开展活动的重要前提？让每个学生成为活动的主人、同时也充当合适的角色！无疑会大大提高学生参与活动的积极性、让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发。让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要，要相信学生有能力支配自己、充分发挥主动性、让学生在展现自我的过程中认识自我。规范自我！发展自我， 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的。多元化的。行之有效的评价机制。充分分开展自评、互评！组评，师评等，评价前除了经常的帮助。鼓励！还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长！稍有成绩或进进步及时肯定,赞誉。进行正强化激励！评价要有利于学生个性和潜能的健康发展、有利于培养学生的创新精神和实实践能力!为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础！ 总之、将多元智力理论应用在班级管理中、师生关系，生生生关系和谐!学生多元智力得到了培养与发展，取得了很好的教育效果。它有助于我们全面认识学生、平等对^待待学生！正视学生个体差异！有助于制定出被所所有学生认可的班级目标!班级管理制度。有助于于形成“事事有人管！人人有事管，人人有人管！人人人能管人”班级管理组织，有助于排出适合学生和班级需求的座位，有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力，锻炼学^生生能力,培养养学生能力，有助于我们用全面的！多元化的评价方式评价方式、提高学生自信心！班级是学校工作中的最基层单位！班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量！它是班级工作顺顺利进行的保证！是学生茁壮成长的的摇篮？学生在其成长过程中由于遗传，环境。教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质，因此、如用同样的内容、途径与方法、来促⁶¹⁶⁵进全体学生的全面发展。只能是一种愿望，美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质。提出了多元智慧理论，旨在驳斥传统的狭隘的智力理论，认为教师最重要的任务就是开发多元的学习环境。让每个学生充分发展被忽视了的智慧、激活沉睡的天资，一！运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生、生生是平平等的！而我们人为地用一种标准把学生分成好与差、分成成干部与非干部！这是错误的，我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的！学生在这方面能力不如别人！并不不代表样样不如人。例如：有有的人擅长记忆,有的人擅长表达！有的人擅长唱歌，有有的人擅长跳舞,有的人擅长运动等、所以，班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”。 2．学生是具有个性差异的人 教师培培养学生不是工厂生产产品、没没有完全一致的学生！学生在同一班级、不可能整齐统一。也不可能成为标准件、每个学生都存在差异、学生在不同的教育情景中会呈现不同情况，不同的学生在同一群体中迥然各异。教师应高度重视学生的个性！从学生的个性出发来考6699虑学生的发展。培养学生的独立人格，发展学生的个性才能。 3．学生是具有创造性性的人 每个学生都是具有创造性的！有很强的创造能力，关键在于我们在教育中能不能开发学生4163的创造思维。能不能给学生创造出这样的氛围、 4．学生是不断发展的人 学生是在⁷⁷⁸⁶发展的？所以以一切教育活动都应有利于学生的发展,每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地！都是“宝”。教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用！每一个学生都是动态发展的！其发展受家庭。社会，学校等多种因素的制约、其中任何一种因素的微妙变化、都可能改变其发展方向。程序！速度和结果，教师不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。 二，多元智力理论在班级管理中的应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃、各具具个性特点的学生组成的,他们在文化素养、道德品质修养！文明行行为习惯等各方面都存在着较大的差异,我们的教育育要尊重差异？实施因因材施教？承认每个学生生的差异！善于^发发现个性？研究个性。反对统一模式进行管理，2207坚持教育目的？教育组^织织的多样化。灵活性和个别化！ 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄、心理！知识！思维和意志发展水平！激发学生强烈的道德情感和需要、体现了德育应4234由浅入深!循序渐进^的的要求!反映了了育人的层次性!加强了针对性、在制定目标时。目标不能过多！一般以一至两个为宜、目标应具有挑战性又能实现！过高的目标对本来来就意志薄弱的学生来说就意味着失败。而过低的目标有时无需意志力也能实现。达不到磨练意志的目的。制定目标过程必须要让学^生生参与其中,这样在实施过程中学生才会重视^目目标的价值, 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆，这是全班同学的共识，但如何制定制度才能让大家共同遵守呢、这个制度应该以班级级公约的形式出现,也就是所有同学都参与到制度的建立中来！这样学生自己作出选择、才可能真正对它负责。由于要负责，才会认真谨慎更理智。才会勇敢地面对，不怕挫折、不畏艰难。否则则就会怨天尤人。所以我们应放^手手发动学生、自己制定定管理制度、班主任应充分尊重学生的差异、在班级中营造一种种民主？平等的气氛！将学生看作一个个个独立的人，要用平等交流的口吻对学生说话。 班级的规章制度有时不能强制统统一执行。根据学生中存存在的差异！可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守。不可违背。如法律法规，《中学生日常行为规范》和学校的规章制度、第^二二层：弹性制度。具体因人而异、由大家共同商讨制订班规班纪，原则上大家都得执行！对部分学学生刚开始时可适当降低要求、违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐逐步达到！ 3. 班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个体差异的基础上、破除班干部终身制的传统做法，实5992行班级管理承包责任制,实行全8838员管理。让每个学生成为班级1670管理的参与者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管。5737人人能管人”。培养职业学校学生的职业意识和职业能力！具体做法如下：第一步、把岗位细化。列出班⁴⁶¹⁷级中所需设立的各个岗位及所需的人数!第二步。问卷调查学生在班级中最想干的工作，第三步。以自愿为最大前提，落实岗位分配、极个别有问题的岗位通过谈话协调，第四步、每个岗岗位全部落实后，按所属部门开部门会议。推推选各部部长？最后竞选班长，第五步。推出““班级管理承包责任制”，要求每个部门写出详细的工作计划划和重点！落实具体责任、每^个个人都有自己的任务？扮演不同的角色，各守其职！各负其责。在管理过程中个人才华得得以施展！多元智力得以提高， 4. 班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主任在编排座位前要充分了解学生的个体差异，能力特征等、以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组。全班共分^十十多个小组！以便开展组内互助和和组间竞争的活动。同桌的编排要让学生参与进来！让学生从班级需求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置，要做好学生的思想工作，避免产生不和谐现象、一般按下面两种方式进行： 5. 组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体，增强班集体凝聚力的最基本的操^作作手段。创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力！ （1）定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力。显露学生的个性。培养他们思思考问题的能力，使之养养成乐于求新！求异的精神。班主任要放手让学生设计。主持班会课！要全方位，多角度地鼓励学生亮出自己的观点。谈自己的看法，形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力、你有一个思想，我有一个思想。通通过合作交流，就是两个甚至超过两个思想，主题班会就是思想火花的碰撞和交流。如责任心主题，学习辅导主题。情感和意志辅导主题。如何消费费主题，如何处理人际关系主题，职业与前途分析主题等、 （2）开展丰富多彩的文体活动 如演讲比赛。歌咏比赛，诵读比赛。篮球赛。足球赛、乒乓球赛。棋类比赛等。“一个都不能少”是开展活动的重要前提！让每个学生成为活动的主人。同时也充当合适的角色。无疑会大大大提高学生参与活动的积极性。让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发，让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要。要相信学生有能力支配自己。充分发挥主动性，让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我！发展自我、 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的、多元化的，行之有效的评价机制！充分开展自评，互评、组评，师评等，评价前除了经常的的帮助、鼓励。还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长、稍有成绩或进步及时肯定。赞誉、进行正强化激励！评价要有利于学生个性和潜能的健康发展、有利于培养学生的创新精神和实践能力。为学生两后以后踏入社会打下了坚坚实的基础？ 总之、将多元智力理理论应用在班级管理中。师生关系，生生0913关系和谐!学生多元智力得到了培养与发展。取得了很好的教育效果。它有助于我们全面认识学生。平等对待待学生？正视学生个个体差异!有助于制定出被所有学生认可的班级目标，班级管理制度，有助于形成“事事有人管。人人有事管！人人有人管！人人能管人”班级管理组织、有助于排出适合学生和班级需求的座位、有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力。锻炼学生能力，培养学生能力。有助于于我们用全面的、多元化的评价方式评价方式！提高学生自信心！，

网申工行星座卡一直显示送往领卡地点

　　工行信用卡申请已经通通过的！需要到就就近网点领卡办理面签激活!首先你要确定你的卡制作好之后是寄到哪个网点的、然后你就可以电话信用卡客服中心那边查询卡的转送进度、客服中心那边能查到卡片状态、是在制作中，还是已经在送到网点点的途中,或者是已经到达网点，也可以通过客服那边查询你这张卡会送到哪个网点，。

有哪位大神了解工行宇宙星座信用卡，首次拿到卡，激活有效时间是多久，网申的卡激活卡最好是去柜台激吗？

　　信用卡激活通常有三种方式： 　　1.通过信用卡所在的银行柜台激活，需要⁰⁶⁰⁷本人出面以及本人身份证原件,信用卡， 　　2.打电话卡面上的信用卡服务电话激活、 　　3.登陆信用卡网上银行。在线激活！ 　　服务电话激活方式： 　　1.拨打信用卡背面所示的24小时客户服务热线、选择相应的语种后，请输入持卡人的卡³⁴⁴³号及查询密码、 　　2.根据语音提示，选择"信用卡激活及密码管理"菜单下的卡激活选项。 　　3.输入持卡人的信用卡背面签名栏后打印的最后3位数字，按#键确认！ 　　4.输入持卡人的住宅电话、按#键确认， 　　5.输入6位数字作为持卡人的交易密码，按#键确认！ 5890　　6.再次输入6位交易密码。按#键确认。 　　7.交易密码设置成功、 　　网上激活信用卡方式： 　　1.首先登录交通银行^信信用卡的网银页面输入持卡人的卡号和査询密码、 　　2.登录后请及时修改查询密码！ 8175　　3.当信用卡初始密码修改成功后。请重新登录网银！ 　　4.第二次登录后请点击"信用卡激活"，根据页面的提示输入信用卡背面签名栏上打印 　　5.最后3位数字及住宅电话！ 　　6.激活成功后根据提示输入6位数字作为交交易密码, 　　7.若没有在申请表上勾选“使用密码确认交易”功能，可在设置完成后将交易模式变更为密码+签名的方式！！

有人知道工行的宇宙星座信用卡吗

　　工商银行宇宙星座信用卡分为简约白金，金，普三个等级（（目前首批暂只发行金卡）？卡面设计相同，以卡片侧边基底色颜色予以区分。黑色为简约白金。红色为金卡、蓝色为普卡。其中、简约白金卡尊享VISA白金卡礼遇。银联白金卡礼遇。以及我行除机场贵宾室、航空意外险。旅行不便险等差旅保险以外的全部白金卡权益。 　　[b]金融特色权益[/b] 　　1，年费减免 　　凡成功申办星座卡!无论是简约白金卡，还是金卡。普卡。均减免有效期内年费、 　　2。容时 　　还款宽2638限天数3天，即为星座卡持卡人提供3天的还款宽限期服务！持卡人在3天内还款时、视同持卡人按时还款、 　　3，容差 　　最低还款宽限差额10元！在到期还款宽限日（到期还款日+宽限期）！上期账单最低还款额未还部分小于或等于10元时！可视同星座卡持卡人已还最低还款额， 　　4。多币种免外汇兑换换手续费 　　境外任意消费0外汇兑换手续费、该卡币种为美元！欧元、港币、英镑。日元，新加坡元、加拿大元、澳大利亚元！瑞士法郎和新西兰元10种外币，在10种外币对应的国家或地区VISA卡网络使用时，直接以相应币种入账！无需货币币转换、持卡人无需支付外汇兑换手续费，在10种外币以外的国国家或地区使用时、自动免3715除外汇兑换手续费！ 　　5，账户安全险 　　信用卡账户安全险、只要启用卡片并成功消费1笔即³¹³⁴可获赠!简约白金卡！金卡、普卡保额分别为5万元！2万元、5千元，保险周期内。您可申请请保险赔付的次数不限,但累计赔付金额不超过保险额度、保险期间内。若您的星座卡或名下其他所有工银信用卡由于丢失。被盗。被复制！或您在被胁迫的状态下将工银信7595用卡交给他人使用!或将银行卡号及密码透露给他人、导致您的工银信用卡被他人通过银行柜面！或ATM机、或POS机，或互联^网网交易盗取或转账而遭受资金损失，对于卡片挂失前前72小时的交易。保险公司将为您提供保险赔付，、

我有两张不同工行信用卡 一张是奋斗普卡 一张是星座金卡 可以登出一张奋斗普卡 留一张星

没有影响，额额度是共享的 ？

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