命运交响曲意义

命运交响曲

　　我想但凡学生。对于贝多芬的《命运交响曲》都不会陌生，哪怕你是一^个个乐盲，在你已经走过的那些岁月里！你都会听别人说起过这个闻名遐迩的的曲子，甚至不夸张地说，你也一定曾经亲自聆听过！只不过你不曾知道它的名字。或者因为是支离地听过，并不曾完完整整地领会它！我也是音乐门前的过客，除了会三两支笛子曲以外可以说是一窍不通、但贝多芬的《命运交响曲》在我心头弥留下的却不只是一瞥惊鸿的瞬息印象而已、我至今不敢说5552我懂得这首曲子的深刻内涵，但所幸人的灵感是最宝贵的财富、因而、我可以为所欲为地享受每一次听音乐过程中心头的感喟！　　众众所周知！《命运交响曲曲》亦叫《第五交响曲》、是贝多芬于1805至1808年间所作、大家对于这首曲子的评价可以说是到了令人“高山仰止”的地步。而且且在评价这首曲子时一般都会引贝多芬自己说过的一句话：“我想扼住命运的喉咙。它决不能使我屈服。”于是也不难看出、《命运交响^曲曲》是对命运的叫板、是一个身残志坚的作曲家不屈于命运的折磨的最好印证。作曲家的灵魂是歌曲的灵魂，一个铁骨铮铮的好男儿会作出软若无骨的曲子么，似乎不能，所以，贝多芬的天性为《命运交响曲》作了最好的诠释。在他的辉照下。其余附和般的评价倒显得得可有可无了! 　　贝多芬！全名路德维希·凡·贝多芬。生于1770年12月16日！卒于1827年3月26日。是德国最伟大的音乐家、钢琴家，也是维也纳古典乐派代表人物之一、曾曾经师从海顿？与海顿。莫扎特一起被后人称为“维维也纳三杰”，　　贝多芬的一生是辉煌灿烂的一生、也是孤独痛苦的一生，他他的命途乖舛。孩提时代。在许多人还依偎在父母怀里撒娇耍赖的时候。他嗜酒的父亲为了把他培养成一个^像像莫扎特一样的摇钱树,使用5734暴力逼着他练习各种各样的乐器（说到这一点？倒有点像中国人传^统统观念中的“棍棒底下出孝子”）,对于一般人而言。压力越大。反抗的情绪也就越严重、幸好。贝多芬对音乐有其独特的天赋。所以最终能够玉琢器成。但不久厄运便降落到他身上！等他稍微²¹²¹长大一些!他最亲爱的母亲离^他他而去？贝多芬悲痛欲绝，痛苦中唯有写信向朋友哭诉，但悲^伤伤不止于此,人生对他来说就好像是是一场悲惨而残暴的斗争、不幸之中总埋藏着更多惨烈！当贝多芬开始崭露头角、初尝成功与鲜花的美好滋味时。痛苦又一次找上了他——他慢慢地竟失聪了！对于一个作曲家来说！失聪是一件多多么可怖的事情,就好像像一个手工艺人没了双手一般！这对贝多芬的打击不可谓不重，但贝多芬拒绝0434了常人的软弱？他以坚强的毅力和对音乐的灵敏与天赋。在失聪后作了许多脍炙人口的作品，甚至可以说。几乎贝多芬所有出名的作品都是耳聋后写的、包括《命运交响曲》！　　《命运交响曲》，那是一个史诗般的“恢弘巨制”。说它“恢弘”、说它“巨制”、不是说它的篇幅有多大。1936而是它的影响力、它个中所蕴含的内涵与哲思甚深！什么叫叹为观止。这便是、0944《命运交响曲》、那是一个强者面临3909苦难所应承受的精神总汇？是“吃得苦中苦。方为人上人”的最好好概括。　　《命运交响曲》充满了生命搏动的气息。在《命运交响曲》的开头。是这样一段乐章：“︴ 03 33 ︴1— ︴ 02 22 ︴7— ︴……”这给人的错觉就仿佛是命运的敲门声——咚咚咚。咚咚咚。然后生命的序幕拉开！宣读圣旨一^般般把上帝的安排竹筒倒豆腐似地倒了出来!好比门拉开，看见了拜谒者、但拜谒者正是典型的“不速之之客”？喧宾夺主地叨叨不休，³³³⁸人是天地间最不会屈服的生物,作为生命的强8451者犹如是!于是。人人与命运展开了殊死搏斗？第一乐章的快节奏。第二乐章的慢节奏。以及第三、第四乐章融合奔放。快速，抒情诸般情调调的旋律,正是人与命运运抗争的最好表现,人不管面对什么事！往往有喜有忧。有坚决有有犹豫！这是人之常情、而《生命交响曲》里、音乐的高低起伏，舒缓紧急好比是人^的的心历路程，音符流淌间是最真实的生命再现，　　无疑。人在命运4874面前是微不足道的！两相比较。就好比是蚂蚁与大象。但再小的蚂蚁蚁也有自己的尊严。再大的大象也不能击垮蚂蚁的信念！正如海明威在《老人与海》中所说，人不是为了失败而生的！一个人可以被毁灭！但决不能被打败。这就是强者的的风范!是重压下的风度！重压下的风度、指的便是面对困难，面对严酷的悲剧命运。面对难以逆转的社会现实。自始至终3722都不失去人的尊严!不失去勇气，决心和信念、以坚强刚毅。勇敢正直的态度对面一切尖锐的外部部冲突和内心冲突!积极乐观！它是一种永恒的超时空的存在！4580是一种悲剧人生的艺术表达！是一种压倒命运的力量！更是一种值得每一0156个人去学习的优雅。　　在《命运交响曲》里，作曲家很好地再现了孟子“故天将降大任于是人也。⁸²³⁰必先苦其心志!劳其筋骨！饿其体肤，行弗乱其所为、所以动动心人性！增益其所不能”的思想！如果说命运真是上帝。是俄林波斯圣山居住的神、那么曲子里幻化而成的英雄就是不屈的普罗米修斯，是传说中日日复一日推石上山的西西弗斯。援引中国的一个典故、则是““刑天舞干戚”！“6992刑天舞干戚？猛志故常存。”只要人自己不向命运低头、命运是如何也也战胜不了人的、俗话说，有志之人。主宰命运。无志之人！命运主宰⁷³⁷³（他）!这是一个不争的事实、好比你逆水行舟。不进则退！　　在《命运交响曲》的奏鸣曲部分，作曲家旋律的回喝！再现部对程式部有变化的重复，就好像再现着命运一次又一次的打击！而程式部主副部之间用圆号所作的衔接，再现部之前用单簧管演奏的引子，富丽堂皇，具有高贵典雅的气息、便^好好似强者的骨气与风度,前前后间的对照，是强^者者抗拒命运的又一种象征。我总觉得生命是一座坟墓，要想重生，必须有凤凰涅磐的勇气！有苍鹰啄羽的胆量、罗曼·罗兰不是曾经说过、生活这面犁。一方面割破你的心，一方面掘出新的源泉。所以我们要像惠特曼笔下描绘的那样——“即使在命5931运的迎头痛击下。我头破血流。但我仍在前进、” 　　我们不能屈服于命运？不能做命运运的奴隶，人生于世、就好比草长一秋！风吹雨打！磕磕绊绊是在所4072难免的!要学会坚强，学会在在苦难中成长!我们不能因为悲苦而一味沉沦、不能因为灾难而一味感伤。人是小草、风再大！我们依然昂首挺立在风中、没有什么么能压倒我们？包括命运，哲人说过！坚强是一个英雄最本色的后盾，当我面对自己生活中所遭受的坎坎坷坷时、我也一直是这么执著的、我相信。这个世上没有什么过不去的坎，如果^困困难来临就向命运俯首屈膝、从而失却一个人做人的尊严。那实在太不值得。我们可以无所畏惧地挑战一切！号称0557权威的命运也不在话下？只要我们有足够的勇气和信念——而这些，在《命命运交响曲》里被诠释得很好, 　　《命运交响曲》，是一首集生命哲思和古典意蕴于一体的曲子。它捕捉到了人真正称之为人的灵魂性因素、也难怪贝多芬被世人誉为“音乐诗人”！单就一首《命运交响曲》，他就无愧于这个称号，人说，一首好的曲子，好比是一部好的小说！须内容充分、意义深远。而《命运交响曲曲》足足具备了这一切、有时候想想、与音乐相比。其实文学真的很笨、因为“文学只有言语。只有阅读，音乐无^需需说话、只要聆听，若用音乐传递感情！不需纸笔，却能以文学难以想象的速度飞越千山万水！飞进千家万户，生活8546也由此而变得更加精彩!”似乎。音乐乐的力量便在于可以不借助语言文字去传达一种人生哲学？　　历史总是这样。让痛苦和^磨磨难去造就英雄。造就伟人。《命运交响曲》、恰恰是一部英雄对抗命运^的的传奇之作。它严谨而富有渲染力的音调与旋律、让人感觉如梦如幻、却又真实得不容置喙，让人于无形形中体会到一种力量、一种足足能与魏晋风流相媲美的重压下的风度、，

命运交响曲又称第几交响曲？

　　1804年的第三交响曲「英雄」,1808年第五交响曲「命运」,1808年第六交响响曲「田园」,1824第九交响曲「合唱」!命运交响曲意义！

贝多芬的命运交响曲是第几交响曲

　　c小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807年末至1808年初。是贝多芬最为1497著名的作品之一!本曲声望之高、演出次数之多。可谓交响响曲之冠! 贝多芬在交响曲第一乐章的开头、便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题、作品的这一主题贯穿全曲、使人感受到一种无可言喻的感动与震撼、贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花0199了五年的时间推敲,酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏搏斗的思想、“我要扼住命运的咽喉、他不能使我完全屈服”、这是一首英雄意志战胜宿命论！光明战胜黑暗的壮丽凯歌，恩格斯曾0968盛赞这部作品为最杰出的音乐作品、整部部作品精炼。简洁，结构完整统一，。

求贝多芬第九交响曲（命运交响曲）的原版琴谱

　　李斯特根据贝多芬的交响曲改编过钢琴四手连弹　　　第九交响曲第四乐章 [。

命运交响曲感受20字

　　首先，虽然我喜欢音乐，但我不是音节大家，5134我的感受是乱弹琴！哈哈，、

贝多芬命运交响曲创作背景

　　卡·克莱伯指挥维也纳爱乐乐团DG 415 861-2 　　依我之见,好像从来也没有哪本书能够讲得清楚“命运”究竟是什么东西，但人们却相信，在贝多芬的《第五交响曲》里、“命运”是活生生的！它会“敲门”、它会蹒跚。它会欢呼、短短的30几分钟里，从个人的孤独感直到人类世界的历史性冲突、音乐调动起我们情感的空间如此之大。冲动如此之强烈！音乐的奇迹再没有比在这里更突显，更完美了。　　首乐章开头由三短一长的四个音符构成的短句，即“命运的敲门”！是音乐史上人们谈论最多的话题之一、这个动机²⁵²⁰的确再简洁不过了！但它包含的趋向极多！气势极大。而且悬念极强，　　整个乐章是恐恐怖的!带着⁴³²⁵动荡感向前发展!第二乐章是有点宗教感的，悲凉而坚强！由中提琴和大提琴奏出具有女性温柔的、起伏宽广而平顺。滑爽的第一主题——比作步履！仿佛是葬礼上人们走向墓地，而比作思绪！^则则犹如心灵在天国翱翔？赞美诗式的对比主题在管乐声中辉煌地唱响。^将将众生的心灵照亮。谐谑曲的第三乐章和首乐章是个对比！如果说前面的“命运”是一个历史和现实的遭遇！严峻！真切、具有压迫感的话、那么这里的“命运”^就就是鬼鬼祟祟，影影绰绰。颇具幻想性了、而紧接着，在这虚幻的。几乎无声之中、骤然爆发了末乐章的胜利欢呼！将我们的的卑微和怯儒一扫而光,总之，四个乐章听下来、该抚抚平的都抚平了!该牵挂的！依旧是人类精神的永久牵挂…… 　　贝多芬的生平　　一七八七年四月！一位年青人前往维也纳拜见当时的大音乐家莫札特，此1083人其貌不扬!短小精明、在莫札特面前前大展钢琴身手、连被誉称神童的莫札特亦为之惊叹。立即向在场的朋友说："此年青人必为乐坛掀起狂澜！" 莫札特的预言不6576到十年立即应验，此人正是鼎鼎大名的贝多芬。　　贝多芬一七七零年十二月十六日出生於德国科隆附近莱茵河畔的波昂！他的父亲约2896翰庸庸碌碌？嗜酒如命、6278童年时代贝多芬毫无幸福可言, 　　～惨遭鞭笞的童年声声疼～　　他的父亲希望儿子成为^第第二个神童,以便^靠靠他享受荣华富贵，所以强迫他学习钢琴。稍有不遂。即遭毒打！就在这样凄惨痛苦命运下。贝多芬渡过了童年、　　贝多芬天3375赋过人，再加上后天刻苦的磨练，程度愈来愈高，连他的老师都自叹弗如！　　十二岁时贝多芬受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师。也负起了养家责任、在宫4016廷中贝多芬遂渐受到重视、但他心怀远大、在一七7060八七年远赴维也纳投拜莫札特，但很不幸！他的母亲在波昂病危、回家不久，母亲就去去世了、这对贝多芬打击甚。

以贝多芬的【命运交响曲】为例，论述交响曲的戏剧性特征。

　　这是一首创作于几百年前的音^乐乐大作、在这激昂的旋律中，没有一个人不为之震惊、知名的音乐家们在聆听这首曲子时、无不叹为观止，这就是贝多芬的《命运8737交响曲》。　　演奏开始，低沉而又洪亮的响起来了、那么的急促、那么的有力。仿佛是在同命运搏击、同命运抗争、那铿锵有力的音符、³⁸³⁴仿佛是人们的拳头!脚步，他不停地向命运发出挑战，与命运决斗，　　乐曲演奏到中间！声音开始变得平缓。但欢快的声音随之响起。这好比是与命运抗争的人们。战胜了命运！正在高兴地庆祝！沉浸在一片喜悦之中，然而好景不长、新的挑战又来了。人们们再一次鼓起勇气!拿出武器！继续与命运抗争、到处危机四伏。然而人们并没有退缩、而是愈战愈勇！　　乐曲接近尾声、英勇的人们取得了胜利！音调⁷⁶⁹⁹逐渐平缓？声音慢慢变小，然而人人生路漫漫，还有多少危机正在等着我们呢。　　　人的一生就是不断与命运抗争的、只有不断地与命运抗争下去！成功大门才会向你敞开！！

命运交响曲中辰熙没有死吧!!

　　爱爱在无幽谷：晨熙真的死啦我据看命运啦,什么跟什么啊。真是欺骗观众啊。绍峰也不 ^是是男一号啊，不看啦。

贝多芬的命运交响曲的由来

　　贝多芬开始构思并动笔写c小调第五交响曲是在1804年。那时，他已写过“海利根遗书”、他的耳聋已完全失去治愈的希望，他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂伯爵小姐也因为门第原因离他而去、成了加伦堡伯爵夫人！一连串的精神打击使贝多芬处于死死亡的边缘，但是、贝多芬与命运展开了顽强的抗争，他在一封封信里写道：“假使我什么都没有创作就离开这世界,这是^不不可想象的，”贝多芬在一生中5574最痛苦的时期，展开了一次旺盛的创作高潮：降E大调第三交响3473曲（英雄）尚未写完！c小调第五交响曲（命运）已开始动笔、1807年《命运》完成并出版之前，活泼浪漫的第四交响曲已在一年前上演。同场首演的还有F大调第六交响曲（田园）！G大调第四1361钢琴协奏曲和为钢琴，合唱与乐队写的幻想曲！在此期间！完成的著名作品还有：：C大调第二十一钢琴奏鸣曲（华尔斯坦）？f小调第二十三钢琴奏鸣曲（热情）。俄罗斯弦乐四重奏三部、贝多芬自己钟爱的唯一^一一部歌剧《菲黛里奥》和三种《莱奥诺拉序曲》！贝多芬唯一的小提琴协奏曲——D大调小提琴协奏曲（这也是世界小提琴经典作品）、C大调弥撒曲！等等、所有这些作品都堪称是煌²²²⁵煌巨著，每一⁸³⁷⁵部后来都成为垂世之作。这是贝多芬留给世界的宝贵的精神财富、、

第五命运交响曲音乐教学反思

　　１、《命运》交响曲导入！拉近学生与课文主人公的距离！给学生营造一种感悟的氛围、《命运³⁶⁹⁶》交响曲结尾！再次感悟主人公的人格魅力。　　《命运》交响曲4640是学生们耳熟能详的音乐、通过熟悉的音乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离！给学生们一种亲切感！另外。此交响曲！有一种扣人人心门的感染力，随着强劲的音乐。让学生感慨地进入学习的氛围，更加理解人物的性格特点。　　２、目标从繁到简、学生思路清晰、　　教学目标对学生的学习起着导向性的作用，短短的四十分钟。如何何利用才是最有效的。面面俱到反而会导致最终的面面不到。所以简洁！明确。集中的教学目标有利于教学目的和5964教学目标的实现、使学生从看似点滴中收获颇丰，所以。在本课时的设设计上我只设定了一个主要目标：全面认识贝多芬！从而促使需要提炼学习的写作方法尽显其中，　　３，8184还课堂于学生!使他们乐在其中、　　越俎代庖──是平日授课中容易出现的现象。在在本课时的授课中！我注意避免老师的侃侃侃而谈？增加学生自己感悟的机会、给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡。让他们与课文亲密接触！自感自悟！踊跃交流。在交流中对人物总结升华。全面认识！这样人物的描描写方法也就跃然纸上!教8670师无须多言！学生2873感悟更深，。