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如何化解美术教学中的难点的策略研究

　　小学美美术课堂教学中有效欣赏的策略研究方案及总结一！课题的提出背景及所需要解决的问题《美^术术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：1。陶冶学生的情操。提高审美能力、2！引导学生参与文化的传承和交流，3！发展学学生的感知能力和形象思维能力、4！形成学生的创新精神和技术意识、5！促进学生的个性形成和全面发展！结结合我校的实际情况、本美术教研组确定了《小学美术课堂教学中有效欣欣赏的策略研究》这一课题,小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少、但教与学的矛盾却常常比较突出，因此此也是美术教学中的难点所在、美术欣赏教教育能全面促进学生审美能力的发展、《课标》中指出“美术教育在于激发学生感受美，表现美的情趣。丰富他们们的审美经验！使之体验自由表达和创造的快乐”，美术欣赏是学生通过对大自然、美术作品！生活环境的感受。想像。体验！理解和判断等一系列相互联系的心理活动！达到^以以美促知？以美启智！以美怡情。以美促能的教育效果，从而获得终身的！可持续的审美创造力！如何提高^欣欣赏课的教学质量！值得我们美术7095教师去研究和探讨,二！课题界定、理论假8565设（一）小学美术欣赏的概念界定欣赏：欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方？慢慢去品味、得到一种很愉快的感觉！是个看似简单却十分深奥的东西.美术欣赏¹⁰¹¹：美术欣赏是对美术作品进行欣赏、是运用感知。经验和知识对美术作品进行感受、体验。联想！分析和判断、从而获得审美享受。并理解其作品背后的艺术现象的活动。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路！^（（二）理论假设1，众所周知，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”马克思曾曾引用黑格尔设想的一个生动比喻？来说明人类在创造活动中实现其本质力量叫产生的愉悦：一个小男孩、将一块石子投入水中、他看到水的涟漪不断变大、他^欣欣赏自己的创造？从中得到无比的欣喜 …… 学生从中获得审美喜悦，正是和艺术再现世界相对应的。即熟悉、亲切、又陌生新鲜的心灵体现！学生获得知识是一个主动发现过程！而不是被动的接受知识、2！莎士比亚在《风月通鉴》》中曾经!